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2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会

召开年：2011
召开地：北京
出版时间： 2011-04-28

主办单位：中国教育报;北京市朝阳区教工委

会议文集：2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会论文集

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1.教育思想引领新课改中的课堂教学——校长对学校课堂教学的引领作用初探
- 田树林
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：校长对新课程的领导，既要在宏观上把握方向，又要在微观上进入课堂，重点是对教师执教过程中的具体困难，疑惑与教师共同研讨，进行方向上的引领，让新课程理念真正在学校课堂中显现出提高教学质量的实效来。
2.经纶特色德育工作模式
- 张德庆
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：北京市陈经纶中学从2003年开始全面构建经纶校本德育工作模式，提出了“实施做人德育，创建青春校园”的德育工作目标，逐步凸显了学生在受教育过程中的自主性、实践性和发展性，经过不断的实践和探索，最终形成了经纶特色德育工作模式。
3.规范中层管理促进学校发展
- 刘飞
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：所谓规范化管理,是指学校管理层为推动学校发展,针对计划、组织、领导、控制等环节形成相对统一、规范和稳定的管理体系,并在管理工作中按照该体系进行实施,以期达到管理动作的井然有序和协调高效.在规范化管理进程中，规范人的管理是关键，而中层干部在学校中起中流砒柱的作用，他们的素质高低，他们的管理行为，在很大程度上影响一般员工的教育教学行为。如何强化中层管理，笔者认为对学校文化的理解与认同、对本职工作的理解与认同、主攻方向的确立与实践、部门计划的思考与设计、管理流程的设计与运用、督导评价实效性的提升等几方面尤为重要。
4.构建全面提高学区教学质量评价体系的探索与实践
- 马骏
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：教学质量评价是全面实施素质教育评价的重要组成部分,是促进师生主体互动发展的重要载体.在多年的研究与实践中,呼家楼学区始终坚定认为质量应是全方位的,课堂教学、教师与学生的发展是决定教学质量的核心,学校管理、干部整体素质是提升教学质量的有力支撑.在这一指导思想的引领下,学区经历了十年的历程,构建了全面提高教学质量的评价体系.
5.营造七彩校园践行多彩教育
- 郝朝阳
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：八里庄中心小学多彩教育的理念是建立在“以人的发展为本”的基础上的，是使每一个学生在德智体美劳诸方面得到充分发展，是学校教育的根本出发点，在这一基础上，营建了多彩的教育环境，确立多彩的学校管理，构建多彩的核心价值观，开展多彩的党建创新，搭建多彩的实践平台，为学生的全面发展提供了较好的平台。
6.抓好“三结合”实施心理健康教育
- 褚杰
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。
7.在管理上求实在改革中创新让学生在健康快乐中茁壮成长
- 冯红荣
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要总结了运城市人民路学校在教学管理上的主要措施：规范课程设置，凸显校本特色；严格教学管理，构筑理想课堂；加强教学研究，促进专业发展。
8.开发校本人力资源助力学校持续发展
- 祝长水
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：校本人力资源开发是一项系统工程,需要我们根据学校发展现状,运用人力资源开发的基本理论,对校本人力资源的获取、人力资源的使用、人力资源的开发等层面进行分析和研究,采取科学合理的人力资源策略和措施,最大限度地增大学校可持续发展的核心竞争力.
9.以场育人促进学生生命健康成长——宜宾市二中打造特色教育铸就学校品牌的探索
- 唐绍林
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文探讨了目前德育实效低下的原因，针对如何构建有效校本德育场院，促进学生生命健康成长提出了建议：以校园文化的浸润为基础，构建有效校本德育场；以校本德育教材的使用为催化，构建有效校本德育场；以校本德育主题实践活动为载体，构建有效校本德育场；以课堂德育渗透为主渠道，构建有效校本德育场；以现代信息技术为拓展，构建有效校本德育场；以家庭配合为有效补充，构建有效校本德育场，促进学生生命健康成长。
10.幼儿园教师分层培养实践探索
- 郭文英
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：随着社会各界对教师素质的要求和期望日益提高,教师培养的针对性和实效性成为亟待解决的问题.教师培养成为了当前幼教领域的热点和重点,更成为了每所幼儿园工作的重中之重.教师素质也一跃高居,成为幼儿园的核心竞争力,拥有高素质的教师队伍是幼儿园领导梦寐以求的事情,也成为了幼儿园不断探索的永恒课题.
11.创办具有特色的学校促进教育质量的提升
- 祖雪媛
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文概括了学校特色形成的核心理念和目标体系的建构，分别从课程建设、课堂教学、实践活动以及学校管理方面论述了如何创办特色的学校来促进教育质量的提升。
12.让儿童享受学校
- 夏青峰
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文首先介绍了正确的儿童观，强调要让儿童在学校中享受到与人共处的快乐，就要实现教师要更加地和蔼可亲与公平公正，同学之间要淡化竞争，强化合作，并且提供儿童发展爱好的舞台，激发儿童不断发展的动力。
13.依托“五制管理”创建教育品牌
- 汪水明
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：人事制度和分配制度改革是学校内部管理体制改革的核心要素。构建“五制管理”体系的根本宗旨在于:通过制度与机制改革，强化管理的规范化、系统化和科学化建设，进而盘活教育资源，提高教育质量。
14.清晰管理思路重在引领指导——关于教学管理工作的一些思考
- 盂广烈
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文概述了教学管理的核心与主阵地，重点总结了校长在学校教学管理中的领导作用，针对校长的做法提出了建议：(一)注重自身的学习和提高(二)深入实际，加强具体指导。
15.细化学校管理对促进教育质量提升的实践研究
- 芦艳苹
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：教学常规管理是为实现教学目标,根据教学规律与特点,通过决策、计划、组织、控制、评价等一系列活动,对教学工作全过程的管理,它是学校管理工作的重要组成部分.在教学常规管理实践过程中,教学常规管理作为学校全面质量管理的核心任务,应该根据学校的实际情况,参照现代管理的基本原则,采取有效的方法,促进学校教学质量的不断提高,努力实现管理的制度化、科学化和规范化.
16.以课题为引领努力建设国际理解教育特色学校
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：“小学开展国际理解教育行动研究”能够有效地提高学生的国际素养，有效地提高教师的国际素养，极大地促进国际理解教育办学特色的形成与发展，深圳市蛇口育才教育集团第三小学在这一基础上开展了一系列工程：公民德育工程，教学优化工程校本课程工程，活动拓展工程等以促进学校的全面发展。
17.努力推进“六名工程”建设打造成功教育品牌
- 何守刚
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：郑州市第八十一中学一直坚持不懈的执行三年发展规划，面对发展的新形势，学校教育工作要继续学习践行科学发展观，积极响应区教体局的各项方针政策，紧紧围绕“质量、品牌、服务”三大主题，加快打造“内涵深厚，教育质量一流，办学特色鲜明”的二七初中教育标杆学校。
18.“做、读、玩”——回归本真的教育生活方式
- 齐华
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：“做、读、玩”是建新街小学提倡的教育生活方式,旨在引领师生在做中学,读中学,玩中学,回归教育之道,回归教学本真.在“做、读、玩”中构筑以生为本的课程体系，在“做、读、玩”中回归本真的课堂生活方式，在“做、读、玩”中积淀本真的学校文化。
19.用文化推动农村学校德育发展的策略
- 郭宪军
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：学校文化是学校在一定时期的发展进程中,由全体师生在教育教学实践中共同创造并积淀的物质财富和精神财富的总和.他是全校师生精神风貌、工作态度、幸福指数的一种体现.由此可见,一所文化氛围厚重的学校,会影响学生一生的发展.作为农村学校,德育工作不能仅靠教师的管理和引导,不能把德育做成“说教”的德育,这样的教育只能让学生的“逆反”心理越来越严重.只有让学生生活中一个“有文化气息”的学校,学生才会更有幸福感。
20.前行在课堂教学改革之路上
- 于涛
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了吉林省抚松县露水河镇砬子河学校在课程改革上的主要措施，分别从备课方式、课堂教学、评价机制等方面展开了论述。
21.校长怎样领航有效教学
- 李军
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文首先介绍了有效教学的要求，指出有效教学关注师生的进步或发展；有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；有效教学更多地关注可测性或量化；有效教学也是一套策略。针对如何进行有效教学提出了建议：1.更新观念，创新教学文化；2.与时俱进，重建教学制度；3.强化管理，提高管理效能。
22.普通美术特色中学提升质量的几点尝试与思考
- 姜国宝
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文总结了普通美术特色中学提升质量的几点做法：一、充分研究学生的具体情况，尊重个性，倡导快乐学习，让没有希望的学生燃起希望；二、正确认识美术特色教育，将美术特色教材校本化，为形成具有一定影响力的美术品牌打下坚实的基础；三、关注美术课与文化课的相互协调，达到互利双赢，实现特色教育、素质教育、英才教育的有机统一。
23.办现代教育创品牌学校
- 姜源
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：“办现代教育，创品牌学校”一直是北京青年政治学院附属中学坚定不移的办学目标。其基本内涵是:学校不单要拥有现代的教学条件和办学环境，还要具有现代的思维方式和办学理念;在办学特色彰显的基础上，还要进一步打造使之成为品牌，成为学校办学水平和办学实力的增长点。要实现这个办学目标，首先就要打破影响目标实现的瓶颈，那就是学校在初步具备现代办学条件和鲜明办学特色的同时，要着力解决如何具有现代思维方式和办学理念，及如何使特色形成品牌的问题，才能真正实现这个办学目标。
24.建设“学陶”文化追求办学特色
- 张顺
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文介绍了北京十七中学建设“学陶”文化的做法：坚持以“学陶”文化的主流价值观引领和滋养师生；坚持走生活教育的育人之路。强调了“学陶”文化的重要价值，并概述了十七中学建设“学陶”文化的成果。
25.立足实际科学管理提升质量——初中毕业年级教育教学管理工作的尝试
- 徐刚
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：教学管理工作是学校教育质量稳定提升的重要保障,中考质量作为衡量学校教学质量的一个重要的方面,自然从一个侧面反映了教学管理的效能和水平.针对学校的实际,对教学工作进行科学高效的管理将有效地提升教育质量的内涵和外延。东方培新学校以推进“质量工程”和“教育教学管理规范化工程”为契机，坚持“制度健全、机制创新、质量第一、资源共享”的原则，围绕学校的办学思想和办学理念，紧紧抓住教师队伍专业化和教学管理精细化两条主线不放，全面深化和加强教学管理工作，为学校中考质量的可持续发展奠定了坚实的管理基础，学校的办学效益和社会声誉鹊起。长期的办学实践使学校逐渐摸索出了一条具有学校特色的管理方法和模式。
26.传承黄冈中学百年文化精髓打造京城教苑特色品牌学校
- 徐超
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了黄冈中学北京分校在打造品牌学校过程中的经验，分别从其办学理念、管理体制、德育工作、后勤工作等方面展开了论述。
27.把握发展实质提升发展品质
- 王彪
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：东方德才学校是朝阳区一所集小学、初中、高中和社区教育于一体的公立区级示范学校,也是朝阳区重点建设的优质规模学校.近年来,在两委的领导下,学校紧抓朝阳教育深化改革和快速发展的大好机遇,立足本校实际,坚持内涵提质,积极开展学校整体改革实验,不断深化课程和教学改革及学段衔接实验,围绕“以校本研修助教师专业发展、以社团建设促学生全面发展、以课程实施推进国际理解教育”三大方面全力推进特色建设,健全内部管理机制,切实推进素质教育,促进了教育教学质量的持续快速提高和办学水平的整体提升,取得了明显的效果.
28.重点强化教学管理全面提升办学质量
- 董树莉
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：教学管理不仅是具体的教学实践行为,还是落实校长办学思想的重要载体,是校长办学智慧、用人策略和治学精神的集中体现.校长抓教学管理,首先要营造一个教师兢兢业业,任劳任怨;学生勤奋努力,积极进取的教学管理氛围.从而不断形成“以质量生命线的教学管理体系”,和“以教师高效完成教育教学任务为核心”的教学管理文化.
29.慧心巧手泥土留香——重庆北碚晏阳初中学课程特色建设纪实
- 刘远莉
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了重庆北碚晏阳初中学泥塑特色课程的建设发展历程，对其教学效果进行了评价，并对未来发展进行了展望。
30.儿童线描画教育开奇葩
- 戴德侨
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了重庆市北碚区复兴镇中心校构建特色文化品牌——儿童线描画的历程，重点对其教师队伍的建设进行了论述。
31.翰墨飘香创特色文化育人铸品牌——重庆北碚区实验小学“翰墨育人”品牌纪实
- 黄贵中
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：重庆市北碚区实验小学创建了“学书砺志、翰墨育人”的办学特色,实施书法教育、弘扬中华传统文化,促进了学生的全面发展.
32.合唱,声乐世界里的天籁之音——区域推进中小学合唱特色的实践研究
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：浙江省宁波市北仑区通过区域推进的方式，促进区域整体的合唱特色建设，形成了目前各学校合唱队水平不断提高，校与校之间的差距日渐缩小，呈现较为均衡的态势。
33.联动共享立体管理——北仑区推进综合实践活动课程开发的实践与研究
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要概括了北仑区推进综合实践活动课程开发的实践与研究。通过课程资源共享与开发、管理体制完善、师资力量的配备等措施的实践，取得了较好的发展。
34.主动比较有效改变促进发展
- 林旭朝
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：社会是开放的，开门办学是发展趋势，学校、年段、班级、教师等之间是处于被动和主动比较之中，这是不可回避的现象，尤其是城区的学校，比较才会有改变，与其被比较，不如主动去比较，只有主动应对被比较的意识和准备，主动有效改变才是发展和创新的前提。
35.在社团课程的打造中提升教师的职业幸福感
- 严雪霞
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要讲述了浙江省宁波市北仑区蔚斗小学如何通过社团课程来提升教师的职业幸福感，指出在社团课程的打造中，教师的个性发展需求得到满足，职业成就感得到提升，社会地位得到认同，这一些有利于教师自我价值的实现。
36.探寻名人足迹,传承优秀品质——浙江省宁波市北仑区柴桥小学“名人教育”实践与探索
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：浙江省宁波市北仑区柴桥小学于2009年9月起，开展了“探寻名人足迹，传承优秀品质”等一系列主题教育活动，积极挖掘现有的校史、名人资源，使之成为未成年人思想道德建设的榜样示范“教科书”，取得了良好的教育效果。
37.幸福,从精神的充实来
- 顾燕萍
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要针对学校如何进行教师的管理，提升教师职业的幸福感的进行了论述，指出作为学校领导有必要引导教师将注意力从自身的压力中转移到行业形象的树立当中，有必要找到每个人被需要的关键点，提出从团体评价中找寻被需要感觉的建议。
38.仰望星空脚踏实地——府学文化管理特色发展之实践探索
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：学校文化管理的主体是学校的教师和学生，通过学校的文化力和文化的组织手段，整合利用学校的人力和物力资源，实现学生主体的价值创升和全面发展，同时促进教师主体行为的提升。学校文化管理不仅是一种管理思想，更是一种实践模式。
39.“美的教育”策略与实践
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：重庆高新区第一实验小学,作为重庆市最年轻的是示范小学,经过九年的“和谐教育”实践和反思,在汇集全校师生智慧,提升办学层次的追求中,最终形成并提炼出“崇和尚美,一生相随”的核心办学理念,得到顾明远先生的见赏并题词相赠,给我校全体师生以极大的鼓舞.在这个核心办学理念的引导下，以“创美的校园、建美的课堂;当美的老师，育美的学生”为构想，开始了“美的教育”学校特色建设的实践与探索:将“美的教育”思想渗透、融入到学校工作的方方面面，为学生的发现美、欣赏美、创造美和表现美的能力与素质培养，打下良好的基础，使其终身受益。
40.认真实施有效教学全面提升教学质量——厦门第一中学提高教学质量策略之一
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要总结了厦门第一中学提升教学质量的主要策略：一、加强宣传，提高每位教师实施有效教学的自觉性；二、加强学习，提高每位教师实施有效教学的能力；三、加强管理，为教师实施有效教学提供有力保障；四、强化课堂教学有效性，促进学生有效学习；五、强化校本教研，不断提高有效教学的效益。
41.武侯区教育国际化发展回顾与展望——在2011年第二届全国基础教育论坛会上的发言
- 雷福民
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文总结了武侯区推进教育国际化的措施、做法：一是制定明确的战略和策略；二是切实加强区域整体统筹；三是不断强化国际交流项目合作；四是努力拓展国际交流的范围和资源。针对提升区域教育国际化水平提出了建议：一是注重教育国际化的制度创新；二是注重搭建教育国际交流服务平台；三是注重提升干部教师参与国际交往的能力；四是注重教育内容的国际化实施；五是注重培养模式的国际化改进；六是注重加强区域教育的国际交流力度。
42.全面开展课堂文化建设强力推动“减负”承诺行动
- 陈登福
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文针对如何通过课堂文化建设来推动“减负”承诺行动提出了以下建议：第一，坚持“预习先行、合作探究、交流展示、检测反馈、技术领先”二十字原则，构建具有区域鲜明特色的卓越课堂教学基本模式。第二，从改变学生的学习方式入手，创新教学方法，有效调动学生的学习主动性、积极性和创造性，充分挖掘学生的学习潜能。第三，结合学校实际和学科实际，加强作业设计研究，改变作业的方式，减少甚至杜绝机械、重复的作业，增加自主性作业，让作业成为学生快乐学习的延续。
43.学校文化的重建——现代学校管理的思考
- 林辉
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：新的课程改革以弘扬人的自由发展为主旋律，新课程下学校文化重建也应建立在对人的生命、生活权利的尊重和维护上，现代学校文化的真谛是生命文化。学校以人的发展需要为标准，在物质、制度、精神三个层面，紧紧围绕“一个中心”，抓好“四项建设”，即“以传承文化，为学生终身发展奠基”为中心，抓好观念文化建设、制度文化建设、课程文化建设、学习文化建设等方面，全面、系统、高标准、高品位地构建学校文化。
44.精心培育教师文化建设国际化教师队伍
- 苏国华
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：创办现代化学校，首先要有现代化管理。教师队伍是保持学校可持续发展和提高核心竞争力的关键。尤其是骨干教师，是学校发展中新生的生产力。校长的任务就是真诚地尊重教师、理解教师，在他们需要的时候恰到好处的帮助他们。在他们的专业成长道路上甘当铺路石，助人成才。从而教师培养成最优秀的人。
45.实现学校价值领导的实践探索
- 沈颖
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：从哲学视角解读学校文化管理的重要特征，就在于它把学校价值观渗透到学校管理的各个方面、各个层次和全过程，用文化的手段、文化的功能、文化的力量，统领个体价值观，整合学校价值观，并以此决定了每个组织成员共同的行为取向。从这个意义上说，学校的任何办学行为、教师个体的教育行为，都受学校整体价值观的统领。行为是价值观念的载体，是价值观念的外显。所以，按照事物的逻辑先在性，要引领行为必先整合价值观。
46.数据分析促进高效教学管理的研究
- 陈立华
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了如何利用数据分析促进教学管理，指出“数据分析”可以为设定教研活动内容提供客观的参考目标，数据分析可以改变教师错误的教学认识，形成实效管理，数据分析可以为“个性化”辅导深程度的指导。
47.打造校园文化特色促进办学品位提升
- 吴亚玲
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：校园文化是学校培育人才的重要途径,科学健康、与时俱进的优秀校园文化可以潜移默化地影响学生的思想观念、价值取向、成才追求和道德行为.为此,武汉市育才小学第二分校十分重视校园文化的建设,坚持“以德立校、文化育人”的原则,提出了我校校园文化建设的工作思路,围绕我校的办学理念,努力构建具有人文底蕴的校园,逐步形成了以中华元典与当代文化为载体的传统与现代、科学与人文相结合的校园文化特色.
48.做一名静心读书、智慧工作的校长
- 刘静
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要总结了笔者身为校长，如何通过阅读提升本身的职业素质，通过阅读进行学校管理的规划，提升教师职业的幸福感。
49.尝试之花结硕果,高中教育谱新篇
- 李彦军
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要概括了尝试教学思想在普通高中学校中的应用。学校可以利用尝试教学思想，更新教师教学观念。可以利用尝试教育思想，促进学生个性发展。可以利用尝试教育思想，指导学生自主活动。
50.做校长的一些体会
- 张晓林
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文论述了作为校长需要具备的四个“力”：亲和力，协调力，创新力，艺术力。作为校长需要做好的四个方面：A、要抓好制度建设；B、要抓好队伍建设；C、要亲自抓常规管理；D、要抓工作落实。最后针对校长工作目前的问题提出了建议。
51.以生为本,着眼学生的生命质量
- 罗树庚
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文从学生的幸福感出发，把人的生命质量作为目标探讨了教学改革的主要目的：转变教与学的方式，让课堂成为幸福旅程；改变课程设置，让课程成为幸福的保障；丰富校园文化，让活动成为幸福的载体。
52.艺术教育绽奇葩,校本课程结硕果——北京市朝阳区安慧里中心小学特色课程建设的探索
- 孟夏
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文总结了北京市朝阳区安慧里中心小学特色课程建设的经验：一、深刻把握基础教育课程改革的内涵，奠定校本课程开发的理论基础；二、探索艺术教育为特色的素质教育新模式，开发校本特色课程体系；三、整合地方特色文化资源和学校教育资源，构建立体交叉教育文化网络。
53.培养儿童收藏兴趣传承中华民族文化
- 钟亚利
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：收藏是一种文化，是对历史的一种解读。将收藏引进教育是弘扬中华民族传统文化的一个新途径，收藏本身涉及了社会、文化、生活、艺术、历史等方方面面，与孩子的成长、做人做事息息相关。让孩子们在实践收藏中，认识收藏的价值，了解相关的知识，同时感受社会、历史的变迁，从而更加懂得热爱生活、珍惜生命、热爱科学、陶冶情趣，并由此不断完善自我，全面提升师生文化素养，促进学生发展、提升教师能力，进而促进学校的发展，是一件十分有意义的事情。
54.创建“悦文化”特色,促进现代学校管理
- 齐振军
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：现代学校管理活动是一项合规律性和合目的性的实践活动，必须符合教育教学规律，符合管理学的基本原则和基本要求。在学校发展的过程中，朝阳师范学校附属小学总结并提炼了学校的“悦文化”特色，这成为推动学校管理，促进学校发展的动力。“悦文化”特色的形成是学校历史发展的必然结果，是学校文化积淀的成果，是学校全体教职工智慧的结晶。“悦文化”的内涵是:乐观豁达、积极有为的人生观。它是积极的、向上的，是促进和谐的，是社会主义核心价值体系在学校的具体体现。学校的“悦文化”特色，促进了学校管理的改变，极大地影响学校师生的行为，推动学校不断向前发展。
55.文化建设是园所品牌特色教育的根基
- 于渊莘
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：具有品牌特色的教育活动是一个幼儿园所特有的，形成成熟的课程模式的，能够反映本园所的办园理念和文化特色的，幼儿具有良好发展和博得社会、家长、同行认可的教育活动。品牌特色的形成与幼儿园文化建设相辅相成，相互依托的。品牌特色教育活动既是幼儿园文化的产物，同时也对幼儿园文化建设起着推动、促进作用。要想形成幼儿园的品牌特色教育，抓好幼儿园的文化建设才是根基。
56.教育因差异而精彩
- 季恒
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：差异教学是一个由教师、学生及教与学等因素构成的系统工程.笔者设计了差异育人管理模式,学校管理层积极投入教育教学科研,通过课题研究和实践全方位地开展与推进学校各项工作,带动教师专业素养的提升,促进学生主动发展,丰富课程与教学资源的积累.
57.以科学的教师评价机制引领教师专业化发展
- 赵军山;瞿培青
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了教师要求制定中的几个重要原则：激励导向原则，促进教师专业化发展；遵循民主原则，确保制度的可执行性；逐步完善，确保制度合理性。
58.国学立品,双语达人,建设中西人文特色——重庆市北碚区中山路小学中西人文特色建设实践探索
- 邓薇
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：中山路小学中西人文特色在长期办学实践中，形成了独特的整体风貌和显著的育人效益。特色有效地促进了学生发展，改变着学生和学校的面貌，学生在中西方文化教育中，有了社会公德、家庭美德、个人品德。从民族文化和西文化优秀文化中喷发出了一股强大的育人的伟力。
59.质量是稳固的基石品牌是发展的源泉——重庆市北碚区澄江小学质量、特色、品牌建设之路
- 易文华
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：澄江小学在学校发展的历程中深刻的认识到了质量是学校稳固的基础,品牌是学校发展的源泉.真正树立全学科质量观,让学生享受素质教育,从而获取幸福生活的质量观.学校在“抓质量,树品牌”上走出了一条农村特色学校发展之路.
60.让每一个孩子幸福成长——广东省深圳市南山区大新小学“减负提质”探索
- 吴希福
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：广东省深圳市南山区大新小学通过一系列措施进行“减负”行动，取得了良好的效果，教学上，提高课堂效率，保证质量；管理上，签订三项承诺书，晚上各项制度；实施教师发展计划。
61.加强德育学科化建设,打造特色化人文教育——《品德与社会》学科“模块教学、教师走班”的探索与实践
- 夏建娟
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：多年来,在人文教育的特色办学目标指引下,山东省威海市鲸园小学一直倾心致力于德育学科化的建设,将道德教育和学科教学融为一体,以学科知识为载体,将“浓缩”的德育目标融化到日常每一节课的学习中去,让学生在接受学科教育的同时获得品行、人格的发展。
62.我们究竟需要怎样的校园文化——清华附小商务中心区实验小学的办学思考
- 窦桂梅
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要探讨了建设校园文化的必要性与作用，指出校园文化的内涵主要包括三个方面:物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。当精神内涵或学校价值取向确定后，前两者的建设必须为精神文化服务。学校的课程设置和课堂操作是实现校园文化建设的最主要途径。因此，课程开发与课堂改革是学校文化建设需要加大气力改进的核心领域。
63.以学导教互动发展——从学生需求出发,促进师生共同成长
- 陆建国
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：以学导教,就是在教学管理中,转换一个全新的视角,以新的制度、机制和方法,引导教师对学生的学情进行分析,了解学生的已有基础和最近发展区,从学生的内在心理特征,内在需求,认知规律出发变革教学理念,改进教学方法,提高教学效率.这样,不仅学生的学业水平会得到提高,教师的德业水平也会逐步提高,从而追求一种师生“相互学习,相互启发,相互切磋,相互激励”,心心相通、心心相融、互动发展、共同成长的教学境界.
64.桥牌课程化教学的价值探究
- 李宗良
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：重庆市第二十八中学开发桥牌课程,把桥牌作为学校特色的切口.通过桥牌课程教学与桥牌活动,进一步研究优化课堂教学结构,促进教师专业成长,促进学生综合素质提升的新型教育教学模式.
65.为未来育人育未来有用之人——重庆七中“未来教育”的实践探索
- 邓宏
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：重庆市第七中学以“未来教育”作办学理念，就是以传承传统的德育弘扬光荣的革命传统，培养具有健全人格、崇高理想的“德行人”;以开放的课程观和多元的人才观弘扬勤奋的学习传统，培养具有人文素养、科学精神的“现代人”;以特色足球、体育文化为依托，弘扬蓬勃的体育传统，培养具有强健体魄、拼搏意志的“健康人”。
66.实施绩效工资急哭还是激笑——学校绩效工资改革呼唤管理制度创新
- 谭晓红
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文分析了学校实施绩效工资后学校管理存在的几个主要问题，并从教委、学校等方面探讨了绩效工资管理制度的创新。
67.映日荷花别样红——重庆市莲光小学特色发展的文化建构
- 包耘
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了重庆市莲光小学莲文化建设的历史与发展，分别从德育课程、课堂教学、教学管理等方面针对校园文化的建设进行了探讨。
68.中等职业学校教学改革的探索与实践
- 徐术权
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文主要总结了中等职业学校创办学校特色实施教学改革的主要措施：突出基础性和实用性，建立多元化课程体系；突出灵活性和针对性，实施多样化教学模式；突出过程综合评价，实施多元化考核办法；突出应用性和时效性，开展校本教研和培训。
69.构建多样人才培养模式,促进学生多元优质发展
- 张真
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文概括了中学学校构建的多样化的人才培养模式，分别从文化模式、管理模式、课程模式、班级模式、教学模式等方面展开了讨论。
70.改善教师教学行为构建幸福和谐课堂
- 胡培华
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文从改善教师教学行为的角度出发，对构建幸福和谐课堂提出了建议，分别从对待师生关系上、对待教学态度上、对待自身以及对待其他教育者四个方面展开了论述。
71.精细化管理在学校中的应用
- 赵欣
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文从精细化管理的本质内涵入手，简要阐述学校实施精细化管理的作用及必要性，重点介绍学校在实施精细化管理过程中应注意的儿个问题。
72.借课题研究推进学校课程建设
- 张仁杰
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：郑州市金水区金燕小学把“提高生活情趣，做现代都市人”作为学校的办学目标，把知书、达礼、博学、善艺作为学校的培养目标，以课题研究的形式全面推进学校课程建设，取得了良好的效果。其主要课程有：规范学生言行的养成教育课程；促进学生个性发展的社团活动课程。；搭建学生展示舞台的主题活动课程。；引领学生关注社会生活的体验课程。
73.空竹志凌云雅趣浸童心
- 石伟平
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：郑州市金水区文化绿城双语小学秉承“空竹志凌云，雅趣浸童心”这一办学理念，课堂上，着力打造“富有知识、快乐学习、个性发展”的课堂文化；完善的教师管理制度；各类学科均开发特色项目，努力打造百年名校。
74.新起点新陇西——乘着“美乐爱”的翅膀飞翔
- 郭文祥
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：陇西学校构建了“以美载德，乐爱促行”的“美乐爱”教育模式:创造和运用美的形象，熏陶感染学生，使学生感受认识真、善、美，促进其道德品质的完善;同时通过愉悦而欢乐的学习、活动过程，通过爱的情感的倾注，促进学生积极、活泼、主动地发展，实现学生全面素质的提高。在实践过程中，陇西小学摸索出“围绕一个中心，启动双向轨道，保证三个到位，体现‘四化’要求，注重五种结合”的运行机制，取得了良好的发展。
75.漉尽黄沙金始成——河南省郑州市二七区兴华小学交流材料
- 王雅君
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：河南省郑州市二七区兴华小学秉承“精细管理、精彩教育”的办学思路，为学校的发展提出了七项目标：(一)管理目标人文、和谐，引领精彩；(二)校园文化精致、高雅，凸显精彩；(三)课堂教学高效、创新，生成精彩；(四)阳光教师敬业、激情，演绎精彩；(五)文明学生勤奋、向上，体验精彩；(六)书法艺术立志、树人，展示精彩；(七)诗文经典泽心、润德，延伸精彩，以促进学校的全面发展。
76.学校课程建设特色
- 孙立功
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：抚松县第十中学在课程建设中,依据本地区地域特色,依托长白山资源,开发了具有长白山地域特点的长白山文化课程;德育课程以爱的德育为主题,让孩子们在爱的包围中健康成长;诗意盎然的诗化课程也让孩子诗意地栖息在十中的校园里,与优雅同行.
77.以课堂教学过程式研究促进教师专业化成长
- 王敬明
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文总结了课堂教学过程式研究促进教师专业化的作用，指出课堂教学过程式研究有利于学校管理文化向人文性与实效性的转变，教师研究活动与教师专业成长的和谐型、创造性。它使教师独立思考、合作探究与教学活动融于一体，是研究者以真实的课例为载体的一种反思性实践活动。
78.展开英语的翅膀自由飞翔
- 董丽燕
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：山东省威海市南山小学在“文化立校、素质立身”办学理念的引领下,确立了“打造英语特色、提升人文素养”的特色建设思路,将“主动、和谐、创新、进取”定位为学校的特色文化.本文主要概括了南山小学进行英语特色教育的措施：从一年级开始引入英语的学习；加强师资保障；构建特色的英文环境；组织各种活动，使学生在活动中提高自己的听、说、读、写能力。
79.民协,让我们一路放歌
- 王黎明
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：本文通过对山东省威海市古寨小学“三人会”协会创办的经过、发展以及取得的效果进行了概述，高度评价了该协会对学校教师教学技能的提升、生活方式的积极促进作用。
80.礼仪教育:为农村学生素质品位拔节
- 丛滋芬
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：站在学校发展的新高度，锦华小学立足本校实际校情，以“人的自主发展”为核心，以“打造‘知礼、行礼、达礼’的高素质、高品位学生群体”这一理想教育目标，不断致力于学生礼仪文化教育的研究与探索，努力提升学生发展内涵。
81.实践探索整体构建人文课程体系——北京市三里屯一中课程建设实践研究报告
- 曹力
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：北京市三里屯一中以课程建设为抓手，全面落实《基础教育课程改革纲要》，主动进行课程开发与实践，经过几年来的积极探索，逐步形成了较开放的人文教育课程框架体系，开发了一些能够满足学生个性化发展需求的校本课程，以课程开发和实施为契机，培养和锤炼了一批骨干教师，推动了学校、教师和学生的共同发展。
82.普通高中学校“精致化管理”的实践与思考
- 陈汉龙
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：近年来，为提高教育教学质量，往往把“进一步加强”和“加大力度”作为重要手段。反应到学校管理方面多强调一个“量”和“细”的递加上，结果造成师生过重的负担，已经影响到师生的身心健康。本课题确立于2008年9月，笔者试图突破原有的思维模式，用“减法”思维和工作进行积极而大胆的尝试，提出“精致化管理”理念，即:优化管理内容、简化管理程序、注重管理效率;力争做到“三精”，即:精心设计、精细实施、出精品，并取得初步效果，现对实践进行总结与反思，为推进课题研究寻找新的台阶。
83.找到适合的管理
- 卓立
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：一所学校有了适合学校发展的办学理念只是明确了发展的方向，更重要的还要有一支整体优化的教师队伍。特别是要有合作力强的管理团队;执行力强的教师团队，同时还要有一套人才管理的办法。
84.刚柔相济科学管理提升质量
- 贺士榕
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：教学质量是学校的生命线,其重要性毋庸赘言.作为中等职业学校,要长久保持青春和活力,必须在充分认识教学质量重要性的基础上,关键是要倾力研究教学规律、把握职教特征、立足学校实际,采取科学合理、务实有效的教学管理和监控措施,赋予教学质量这条生命动脉以新鲜血液,让其不断延伸、扩展,从而使学校不断强身健体,拥有旺盛的生命力.
85.注重“内涵”建设实现学校持续发展
- 刘淑珍
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：电气工程学校自1984年创办职业教育以来，就一直以“内涵发展”作为学校的发展路径。多年来，我们一直从德育工作、课程改革、基地建设、名师成长、社会培训这五个方面加强学校的内涵建设。
86.品位立校,特色发展
- 代宝刚
- 《2011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会》 | 2011年
摘要：推动教育事业科学发展,必须重视教育质量.这是一个永恒的话题,正像胡总书记所说“要把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准,努力协调好教育发展和人的全面发展、教育发展和社会发展的关系,鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才”.也就是说教育质量的提升,必须有一支优秀的教师队伍,而这支队伍的质量高低的标志,就是教师队伍的整体品质、水平——品味是否高.因此,教师队伍的品味是立校之本,学校特色是学校发展之根.