JANGKAR JENIS PELAT DAN MASING-MASING KINERJA UNTUK MEMASANGNYA

• 1. 一种一键设置PCB板中不同类型布线规则BGA的设计方法 [P] . 中国专利： CN103593527B . 2017.01.25
• 2. 一种一键设置PCB板中不同类型布线规则BGA的设计方法 [P] . 中国专利： CN103593527A . 2014-02-19
• 3. TIANG PANCANG UNTUK PEMBENTUKAN JANGKAR BAGI TATA BANGUN YANG MENGAPUNG SERTA KINERJA UNTUK MEMASANGNYA [P] . ID18208A . 1998-03-12

  机译： 浮动建筑的杆子和性能安装

• 4. METODE DAN PERANGKAT UNTUK PEMASANGAN JANGKAR PELAT [P] . ID29590A . 2001-09-06

  机译： 安装圆板的方法和设备

• 5. PERALATAN DAN METODE UNTUK MERUBAH CETAKAN DAN PENCETAK TEKANAN UNTUK MESIN PENEKAN YANG MEREDUKSI PELAT [P] . ID22030A . 1999-08-26

  机译： 用于更换压板的压力机的模具和压力打印机的设备和方法

• 1. Pembangunan pedesaan terpadu di Nusa Tenggara Timur, Indonesia: tinjauan terhadap kesempatan, kendala dan pilihan untuk meningkatkan matapencaharian [C] . Michael Blyth, Siliwoloe Djoeroemana, Jeremy Russell-Smith, Workshop to Identify Sustainable Rural Livelihoods . 2007
• 2. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi udbelajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun udajaran 2009/2010.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas ud(classroom action research) dengan menggunakan strategi siklus. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas XAkuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang udberjumlah 40siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai udkegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. udPenelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian udtindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan udarsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan uddokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) udpersiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) udobservasi dan interpretasi, (6) refleksi, dan (7) penyusunan laporan. Proses udpenelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari udempat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) udobservasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan uddalam 3 atau 4kali pertemuan, alokasi waktu masing-masing pertemuan 2x 45 udmenit.udBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa udterdapat peningkatan prestasi belajar melalui penerapan model pembelajaran udDirect Instruction. Hal tersebut terefleksidari beberapa indikator sebagai berikut: ud(1) Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menunjukkan peningkatan uddari 41.77 atau 11siswa pada siklus I menjadi 51.72 atau 15siswapada siklus udII dan 88.07 atau 32 siswa pada siklus III. (2) Selama diskusi berlangsung, udsiswa yang aktif sebanyak 11 siswa atau 41.25 pada siklus I sedangkan pada udsiklus II sebanyak 16siswaatau 55.81 dan pada siklus III sebanyak 34 siswa udatau 91.07, (3) Dalam ketelitian dan ketepatan menyelesaikan soal pada siklus I udterdapat 15 siswa atau 54.88, pada siklus II terdapat 19 siswa atau 64.78, udsedangkan pada siklus III terdapat 35 siswa atau 92.92. (4) Adanya peningkatan udpencapaian hasil belajar siswa dari 62.5 atau 25 siswa pada siklus I menjadi ud70 atau 28siswapada siklus II, dan pada siklus III menjadi 90 atau 36 siswa. udPeningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: ud(1) Penerapan model pembelajaran Direct Instruction, (2) Guru membuat Rencana udPembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar udmengajar dapat berlangsung terarah dan terprogram, (3) Guru melakukan evaluasi [O] . HIDAYATI DINNA 2010

• 1. 自然通风中侧墙安装风口挡雨板性能模拟 [C] . 李丹 ,李安桂 . 西安制冷学会与陕西省暖通空调专业委员会2006年联合学术年会 . 2006
• 2. 设置开孔波折板连接件在组合柱连接性能试验研究 [A] . 孙兴全 . 2014