一种平面镜组合成像的科普展示装置

摘要

本实用提供一种平面镜组合成像的科普展示装置，属于科普原理展示技术领域；包括第一造型板，所述第一造型板的两侧固定连接有两个第二造型板，两个所述第二造型板相互垂直，两个所述第二造型板远离所述第一造型板的一端相互连接，所述第一造型板的一侧固定连接有展示支撑板。本实用通过设置镜子、布景，通过照明灯配合镜子的反射形成重叠影像，增加布景展示的立体效果，加强参与者的沉浸感和体验感，同时，受众在展示过程中，可将手穿过保护套，自行对潜水艇模型、水藻模型、珊瑚模型进行摆放，以通过镜子上反射的成像加强对平面镜组合成像的理解，提高受众学习的主动性，保障展示效果。

说明书

技术领域

本实用涉及科普原理展示技术领域，特别涉及一种平面镜组合成像的科普展示装置。

背景技术

当今科普原理展示装置分为两种：一种是以图片、展板、PPT等形式进行原理阐释和说明。虽然这些平面展示方便快捷，不受到场地、器材的制约，但缺乏实际效果，趣味性低，最主要是枯燥，难以激发公众的兴趣。

另一种是用单个平面镜进行直观展示，配合教师、家长等人员进行演示和原理说明，可以取到很好的教学效果。但无法做到举一反三，在两个平面镜成像以及效果变化上，无法帮助受众深入理解平面镜成像的原理，对于受众来说缺乏认知和感触。

现有的装置方式均有各自的缺陷和不足。有鉴于此，如何让小学生或学龄前儿童主动、快乐地参与到相关科普活动中，使得科普活动起到预期效果是当前亟待解决的问题。

实用新型内容

本实用要解决的技术问题是提供一种平面镜组合成像的科普展示装置以解决如何让小学生或学龄前儿童主动、快乐地参与到相关科普活动中，使得科普活动起到预期效果的问题。

为解决上述技术问题，本实用提供如下技术方案：

一种平面镜组合成像的科普展示装置，包括第一造型板，所述第一造型板的两侧固定连接有两个第二造型板，两个所述第二造型板相互垂直，两个所述第二造型板远离所述第一造型板的一端相互连接，所述第一造型板的一侧固定连接有展示支撑板，所述展示支撑板远离所述第一造型板的一侧分别与两个所述第二造型板固定连接，两个所述第二造型板相互靠近的一侧均固定连接有镜子，所述镜子的底部与所述展示支撑板抵触，所述第一造型板的中部开设有第一展示窗口，所述第一展示窗口内固定套接有钢化玻璃，所述展示支撑板上设置有布景。

优选地，所述布景包括放置在所述展示支撑板上的潜水艇模型、水藻模型、珊瑚模型。

优选地，所述第二造型板和所述镜子上均开设有第一通孔，所述第一通孔内固定套接有钢化玻璃。

优选地，所述第一展示窗口内固定套接有造型框架，所述造型框架位于所述第一展示窗口内钢化玻璃的一侧。

优选地，所述第一展示窗口内的钢化玻璃上开设有若干第二通孔，所述第二通孔内固定套接有保护套。

优选地，所述第一造型板和两个所述第二造型板的顶部固定连接有同一顶板，所述第一造型板和两个所述第二造型板的底部固定连接有同一底板，所述第一造型板、两个所述第二造型板、所述顶板、所述底板、所述展示支撑板共同组成一个展示箱。

优选地，所述顶板的底部固定连接有若干照明灯，所述照明灯为LED灯。

优选地，两个所述第二造型板相互靠近的一侧固定连接有若干支撑管，若干所述支撑管组成一个支撑骨架。

优选地，所述支撑管远离所述第二造型板的一侧固定连接有阻燃模板，所述镜子与所述阻燃模板远离所述支撑管的一侧固定连接。

本实用与现有技术相比，至少具有如下有益效果：

上述方案中，通过设置镜子、布景，通过照明灯配合镜子的反射形成重叠影像，增加布景展示的立体效果，加强参与者的沉浸感和体验感，同时，受众在展示过程中，可将手穿过保护套，自行对潜水艇模型、水藻模型、珊瑚模型进行摆放，以通过镜子上反射的成像加强对平面镜组合成像的理解，提高受众学习的主动性，保障展示效果。

通过第一通孔内的钢化玻璃可多角度的对展示箱内的布景进行观察，进一步提高受众对平面镜组合成像的理解，通过造型框架对第一展示窗口进行修饰，增加展示箱整体的美观度，提高展示箱对受众的吸引性。

附图说明

并入本文中并且构成说明书的部分的附图示出了本公开的实施例，并且与说明书一起进一步用来对本公开的原理进行解释，并且使相关领域技术人员能够实施和使用本公开。

图1为平面镜组合成像的科普展示装置第一视角立体结构示意图；

图2为平面镜组合成像的科普展示装置第二视角立体结构示意图；

图3为平面镜组合成像的科普展示装置去除顶板立体结构示意图；

图4为图3中A处放大结构示意图；

图5为镜子放大立体结构示意图；

图6为顶板、照明灯装配立体放大结构示意图。

[附图标记]

1、第一造型板；2、第二造型板；3、顶板；4、底板；5、展示支撑板；6、第一展示窗口；7、造型框架；8、支撑管；9、阻燃模板；10、镜子；11、第一通孔；12、照明灯；13、保护套；14、潜水艇模型；15、第二通孔。

如图所示，为了能明确实现本实用的实施例的结构，在图中标注了特定的结构和器件，但这仅为示意需要，并非意图将本实用限定在该特定结构、器件和环境中，根据具体需要，本领域的普通技术人员可以将这些器件和环境进行调整或者修改，所进行的调整或者修改仍然包括在后附的权利要求的范围中。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本实用提供的一种平面镜组合成像的科普展示装置进行详细描述。同时在这里做以说明的是，为了使实施例更加详尽，下面的实施例为最佳、优选实施例，对于一些公知技术本领域技术人员也可采用其他替代方式而进行实施；而且附图部分仅是为了更具体的描述实施例，而并不旨在对本实用进行具体的限定。

需要指出的是，在说明书中提到“一个实施例”、“实施例”、“示例性实施例”、“一些实施例”等指示所述的实施例可以包括特定特征、结构或特性，但未必每个实施例都包括该特定特征、结构或特性。另外，在结合实施例描述特定特征、结构或特性时，结合其它实施例(无论是否明确描述)实现这种特征、结构或特性应在相关领域技术人员的知识范围内。

通常，可以至少部分从上下文中的使用来理解术语。例如，至少部分取决于上下文，本文中使用的术语“一个或多个”可以用于描述单数意义的任何特征、结构或特性，或者可以用于描述复数意义的特征、结构或特性的组合。另外，术语“基于”可以被理解为不一定旨在传达一组排他性的因素，而是可以替代地，至少部分地取决于上下文，允许存在不一定明确描述的其他因素。

如本文使用的，术语“标称/标称地”是指在生产或制造过程的设计阶段期间设置的针对部件或过程操作的特性或参数的期望或目标值，以及高于和/ 或低于期望值的值的范围。值的范围可能是由于制造过程或容限中的轻微变化导致的。如本文使用的，术语“大约”指示可以基于与主题半导体器件相关联的特定技术节点而变化的给定量的值。基于特定技术节点，术语“大约”可以指示给定量的值，其例如在值的5％-15％(例如，值的±5％、±10％或±15％) 内变化。

可以理解的是，本公开中的“在……上”、“在……之上”和“在……上方”的含义应当以最宽方式被解读，以使得“在……上”不仅表示“直接在”某物“上”而且还包括在某物“上”且其间有居间特征或层的含义，并且“在……之上”或“在……上方”不仅表示“在”某物“之上”或“上方”的含义，而且还可以包括其“在”某物“之上”或“上方”且其间没有居间特征或层的含义。

此外，诸如“在…之下”、“在…下方”、“下部”、“在…之上”、“上部”等空间相关术语在本文中为了描述方便可以用于描述一个元件或特征与另一个或多个元件或特征的关系，如在附图中示出的。空间相关术语旨在涵盖除了在附图所描绘的取向之外的在设备使用或操作中的不同取向。设备可以以另外的方式被定向，并且本文中使用的空间相关描述词可以类似地被相应解释。

如图1和图6所示的，本实用的实施例提供一种平面镜组合成像的科普展示装置，包括第一造型板1，所述第一造型板1的两侧固定连接有两个第二造型板2，两个第二造型板2相互垂直，两个第二造型板2远离第一造型板1的一端相互连接，第一造型板1的一侧固定连接有展示支撑板5，展示支撑板5 远离第一造型板1的一侧分别与两个第二造型板2固定连接，两个第二造型板 2相互靠近的一侧均固定连接有镜子10，镜子10可以是现有技术中五毫米厚超白水银镜，镜子10的底部与展示支撑板5抵触，第一造型板1的中部开设有第一展示窗口6，第一展示窗口6内固定套接有钢化玻璃，展示支撑板5上设置有布景；布景包括放置在展示支撑板5上的潜水艇模型14、水藻模型(图中未画出)、珊瑚模型(图中未画出)，通过潜水艇模型14、水藻模型、珊瑚模型以构成一个海底场景主题；第一展示窗口6内的钢化玻璃上开设有若干第二通孔15，第二通孔15内固定套接有保护套13；第一造型板1和两个第二造型板2的顶部固定连接有同一顶板3，第一造型板1和两个第二造型板2的底部固定连接有同一底板4，第一造型板1、两个第二造型板2、顶板3、底板4、展示支撑板5共同组成一个展示箱；顶板3的底部固定连接有若干照明灯12，照明灯12为LED灯。

展示时，开启照明灯12，照明灯12的灯光照射在展示箱内布景上，其中部分光线会被布景的表面反射，布景反射出的光线经镜子10再次反射后，反射线的反向延长线交于镜后一点，呈现布景上一个点的像，布景上众多的点形成的像，最终就构成了布景的像继而构建了海底场景，通过镜子10反射形成的重叠影像，增加展示的立体效果，加强参与者的沉浸感和体验感，同时，受众在展示过程中，可将手穿过保护套13，自行对潜水艇模型14、水藻模型、珊瑚模型进行摆放，以通过镜子10上反射的成像加强对平面镜组合成像的理解，提高受众学习的主动性，保障展示效果。

如图2、图5所示，所述第二造型板2和镜子10上均开设有第一通孔11，第一通孔11内固定套接有钢化玻璃，钢化玻璃可以是现有技术中十毫米厚超白钢化玻璃，通过第一通孔11内的钢化玻璃可多角度的对展示箱内的布景进行观察，进一步提高受众对平面镜组合成像的理解。

如图1所示，所述第一展示窗口6内固定套接有造型框架7，造型框架7 位于第一展示窗口6内钢化玻璃的一侧，通过造型框架7对第一展示窗口6 进行修饰，增加展示箱整体的美观度，提高展示箱对受众的吸引性。

如图3、图4所示，两个所述第二造型板2相互靠近的一侧固定连接有若干支撑管8，若干支撑管8组成一个支撑骨架，通过支撑骨架对第二造型板2 进行支撑，以提高展示箱整体的支撑强度，保障展示过程中的安全性。

如图4所示，所述支撑管8远离第二造型板2的一侧固定连接有阻燃模板 9，作为本实施例的一种实施方式，阻燃模板9的厚度为十二毫米，镜子10 与阻燃模板9远离支撑管8的一侧固定连接，通过阻燃模板9提高本装置的阻燃效果，进一步保障本装置的展示安全性。

本实用提供的技术方案，通过第一造型板、两个第二造型板、顶板、底板、展示支撑板共同组成一个展示箱，展示时，开启照明灯，照明灯的灯光照射在展示箱内布景上，其中部分光线会被布景的表面反射，布景反射出的光线经镜子再次反射后，反射线的反向延长线交于镜后一点，呈现布景上一个点的像，布景上众多的点形成的像，最终就构成了布景的像继而构建了海底场景，通过镜子反射形成的重叠影像，增加展示的立体效果，加强参与者的沉浸感和体验感，同时，受众在展示过程中，可将手穿过保护套，自行对潜水艇模型、水藻模型、珊瑚模型进行摆放，以通过镜子上反射的成像加强对平面镜组合成像的理解，提高受众学习的主动性，保障展示效果。

通过第一通孔内的钢化玻璃可多角度的对展示箱内的布景进行观察，进一步提高受众对平面镜组合成像的理解，通过造型框架对第一展示窗口进行修饰，增加展示箱整体的美观度，提高展示箱对受众的吸引性。

通过设置若干支撑管组成一个支撑骨架，通过支撑骨架对第二造型板进行支撑，以提高展示箱整体的支撑强度，保障展示过程中的安全性，通过阻燃模板提高本装置的阻燃效果，进一步保障本装置的展示安全性。

本实用涵盖任何在本实用的精髓和范围上做的替代、修改、等效方法以及方案。为了使公众对本实用有彻底的了解，在以下本实用优选实施例中详细说明了具体的细节，而对本领域技术人员来说没有这些细节的描述也可以完全理解本实用。另外，为了避免对本实用的实质造成不必要的混淆，并没有详细说明众所周知的方法、过程、流程、元件和电路等。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于计算机可读取存储介质中，如：ROM/RAM、磁碟、光盘等。

以上所述仅是本实用的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用的保护范围。