游戏化课程的生成方法、装置、设备及存储介质

摘要

本申请涉及游戏化教育技术领域，提供一种游戏化课程的生成方法、装置、设备及存储介质，方法包括：获取教程剧本和所述教程剧本对应的预设教程模板；基于预设模板匹配逻辑，根据所述教程剧本对应的预设教程模板，获取与所述预设教程模板匹配的游戏模板；基于所述教程剧本对应的预设教程模板，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。通过预设教程模板的设置，可以通过人工智能地获取与编排教程剧本与游戏模板，得到游戏化课程，游戏化课程可以用于改善对人工智能、数字医疗、金融科技等领域知识的学习体验，旨在提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。

说明书

技术领域

本申请涉及游戏化教育技术领域，尤其涉及一种游戏化课程的生成方法、装置、设备及存储介质。

背景技术

基于游戏能够给人以成功感、掌控感、挑战性、角色感、成长感和沉浸感，将游戏化思维应用于教育、培训领域，有利于提高教学质量、培养人才以及参与式的进行社会实践和科普。

然而，目前游戏化教育的模式现状，首先需要有专业的教授来制作游戏内容，其次由游戏开发者根据游戏内容进行开发，然后由经验丰富的教育工作者们参与共同研究游戏内容的呈现包括节奏、频率和知识上升的阶梯性进行调整，最后开放给学生进行游戏学习并通过学生的游戏体验反馈再次进行游戏的调整。整个流程中需要专业的教授、游戏开发者、教育工作者、学生各个角色紧密合作，受时间、空间、沟通各种因素的影响比较大，容易导致游戏化教育的开发效率较低，游戏化教育的开发的智能程度较低，游戏化教育的开发难度较高，需要耗费较多人力。以金融领域的保险培训业务为例，在采取游戏化教育的形式进行保险培训业务的情况下，若游戏化教育的开发效率较低，游戏化教育的开发的智能程度较低，游戏化教育的开发难度较高，则容易出现保险培训领域的专家、游戏开发者、保险培训学员等各个角色需要耗费大量的人力以及时间来合作开发保险培训业务相关的游戏化课程的情形。基于此，保险培训业务的推广效率容易随着保险培训业务相关的游戏化教育的开发效率的降低而降低，从而容易造成对保险培训业务的推广效率的不利影响。

发明内容

本申请的主要目的在于提供一种游戏化课程的生成方法、装置、设备及存储介质，旨在提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。基于对游戏化课程的开发效率的提高，游戏化课程的开发的智能程度的提高，以及游戏化课程的开发难度的降低，在金融领域中的保险培训业务，有利于避免出现保险培训领域的专家、游戏开发者、保险培训学员等各个角色需要耗费大量的人力以及时间来合作开发保险培训业务相关的游戏化课程的情形，有利于提升保险培训业务的推广效率。

第一方面，本申请提供一种游戏化课程的生成方法，所述生成方法包括以下步骤：

获取教程剧本和所述教程剧本对应的预设教程模板；

基于预设模板匹配逻辑，根据所述教程剧本对应的预设教程模板，获取与所述预设教程模板匹配的游戏模板；

基于所述教程剧本对应的预设教程模板，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。

第二方面，本申请还提供一种游戏化课程的生成装置，所述生成装置包括：

第一获取模块，用于获取教程剧本和所述教程剧本对应的预设教程模板；

第二获取模块，用于基于预设模板匹配逻辑，根据所述教程剧本对应的预设教程模板，获取与所述预设教程模板匹配的游戏模板；

编排模块，用于基于所述教程剧本对应的预设教程模板，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。

第三方面，本申请还提供一种计算机设备，所述计算机设备包括存储器和处理器；

所述存储器，用于存储计算机程序；

所述处理器，用于执行所述计算机程序并在执行所述计算机程序时实现如上述的游戏化课程的生成方法。

第四方面，本申请还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时，实现如上述的游戏化课程的生成方法的步骤。

本申请提供一种游戏化课程的生成方法、装置、设备及存储介质，方法包括：获取教程剧本和所述教程剧本对应的预设教程模板；基于预设模板匹配逻辑，根据所述教程剧本对应的预设教程模板，获取与所述预设教程模板匹配的游戏模板；基于所述教程剧本对应的预设教程模板，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。通过预设教程模板的设置，可以通过人工智能地获取与编排教程剧本与游戏模板，得到游戏化课程，游戏化课程可以用于改善对人工智能、数字医疗、金融科技等领域知识的学习体验，以提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。例如，可以用于金融领域的保险培训业务。根据该游戏化课程的生成方法，生成保险培训业务相关的游戏化课程，有利于提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度，则无需保险培训领域的专家、游戏开发者、保险培训学员等各个角色耗费大量的人力以及时间来合作开发保险培训业务相关的游戏化课程，有利于提升保险培训业务的推广效率。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本申请实施例提供的一种游戏化课程的生成方法的流程示意图；

图2是本申请一实施例涉及的游戏化课程的生成方法的应用场景图；

图3是本申请实施例提供的一种游戏化课程的生成装置的示意性框图；

图4是本申请实施例提供的一种计算机设备的结构示意性框图。

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

附图中所示的流程图仅是示例说明，不是必须包括所有的内容和操作/步骤，也不是必须按所描述的顺序执行。例如，有的操作/步骤还可以分解、组合或部分合并，因此实际执行的顺序有可能根据实际情况改变。

本申请实施例提供一种游戏化课程的生成方法、装置、设备及存储介质。其中，该游戏化课程的生成方法可应用于终端设备中，该终端设备可以是手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑等电子设备。也可以应用于服务器中，该服务器可以是单独的服务器，也可以是提供云服务、云数据库、云计算、云函数、云存储、网络服务、云通信、中间件服务、域名服务、安全服务、内容分发网络(Content Delivery Network，CDN)、以及大数据和人工智能平台等基础云计算服务的云服务器。

下面结合附图，对本申请的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的实施例及实施例中的特征可以相互结合。

请参阅图1，图1是本申请的实施例提供的一种游戏化课程的生成方法的流程示意图。需要说明的是，本申请实施例提供的游戏化课程的生成方法可以用于终端设备，当然也可以用于服务器。还可以如图2所示，由服务器可以从终端设备教程剧本和游戏模板，根据游戏化课程的生成方法得到教程剧本对应的游戏化课程，示例性的，服务器例如可以发送该游戏化课程给终端设备。图2仅示出了游戏化课程的生成方法的一应用场景图。应理解，游戏化课程的生成方法不仅限于图2所示的场景。

在具体实施时，终端设备包括但不限于：手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑中的任何一种；服务器可以是单独的服务器也可以是服务器集群，还可以是提供云计算服务的云服务器。

如图1所示，该游戏化课程的生成方法包括步骤S101至步骤S103。

步骤S101、获取教程剧本和教程剧本对应的预设教程模板。

示例性的，教程剧本可以是教学专家根据其在教育领域的专业知识例如教学专业知识、教学经验、备课经验对预设教程模板进行填写后生成的。

举例而言，教程专家例如为保险培训领域的专家，则专家可以根据其在保险培训领域的专业知识，例如如何根据客户的不同需求确定客户需求的保险产品，在向客户展示不同保险产品之间的区别时应该如何选择何种话术与客户沟通，等等，对预设教程模板进行填写后生成保险课程相关的教程剧本。当然也不限于此，教程剧本可以由不同领域的专家进行填写，得到不同领域相关的教程剧本。

在一些实施例中，根据教程剧本是对预设教程模板进行填写后生成的，可以确定教程剧本与预设教程模板之间的对应关系。

在一些实施例中，可以对生成的教程剧本进行获取。举例而言，可以识别获取的教程剧本与预设教程模板之间的匹配程度，例如通过人工智能识别，当识别得到的教程剧本与预设教程模板之间的匹配程度大于或等于预设匹配程度阈值时，可以确定教程剧本与预设教程模板之间的对应关系。

在一些实施例中，教程剧本生成之后，可以对教程剧本进行语义分析，例如通过人工智能进行语义分析，得到教程剧本对应的教程标签。举例而言，教程标签例如为教程剧本的关键词、出现频次较高的词等，可以体现教程剧本的教程内容。例如，当识别得到教程剧本的关键词或者出现频次较高的词为保险时，例如对保险产品的选择，保险产品的推荐话术，保险产品的区别等等，则得到的教程剧本对应的教程标签例如包括保险产品、推荐、话术、区别中的至少一种，当然也不限于此。

在一些实施例中，教程剧本生成之后或者通过人工智能得到教程剧本对应的教程标签之后，教学专家可以对教程剧本对应的教程标签进行调整，例如根据其对教程剧本的理解对教程标签进行添加、删除、修改中的至少一种，当然也不限于此。

示例性的，预设教程模板可以是游戏开发人员进行游戏模板开发时，与游戏模板进行匹配设计得到的；预设教程模板可以与一个或多个游戏模板匹配，在此不做限制。

在一些实施例中，可以与预设教程模板匹配的游戏模板中游戏场景的切换逻辑，生成预设教程模板的模板标签。示例性的，模板标签可以用于引导教学专家进行预设教程模板的选择。举例而言，当游戏模板中游戏场景的切换逻辑多为根据角色之间的对话进行切换时，预设教程模板的模板标签例如包括对话；当游戏模板中游戏场景的切换逻辑多为根据角色的演示过程进行切换时，预设教程模板的模板标签例如包括演示；当然模板标签的种类，模板标签的数量当然也不限于此，在此不做限制。

可选地，在教学专家对预设教程模板进行填写得到教程剧本之后，可以向教学专家推荐与预设教程模板匹配的游戏模板，教学专家可以进行游戏模板的选择，从而进行当前撰写的教程剧本对应的游戏化课程的模拟。在一些实施例中，在检测到保险培训领域的专家完成了对保险培训相关的教程剧本的撰写时，该教程剧本对应的教程标签例如包括保险，则推荐与预设教程模板匹配的游戏模板。例如，在与预设教程模板匹配的游戏模板中，存在部分游戏模板在保险领域中得到的学员评价信息较好，则可以优先对该部分游戏模板进行推荐，以供保险培训领域的专家进行选择模拟。保险培训领域的专家可以根据模拟体验当前撰写的保险课程相关的教程剧本中角色之间的交互，如进行保险产品的选择所需的角色对话，进行保险产品的推荐话术所需的角色对话，确定保险产品的区别所需的角色对话等等，判断该模拟体验是否符合教学专家对保险课程的教学效果预期。举例而言，教学专家可以根据游戏化课程的模拟体验，进行教程剧本的调整、确认中的至少一种。响应于教学专家对教程剧本的确认，在进行游戏化课程的编排时，可以获取该教程剧本。

示例性的，通过预设教程模板的设置，教学专家可以独立完成教程剧本的撰写，节约与游戏开发人员或其他角色的沟通流程，有利于提高教程剧本的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，以提高游戏化课程的开发效率。例如，保险培训领域的专家可以独立完成保险培训业务相关的教程剧本的撰写，节约与游戏开发人员或其他角色的沟通流程，有利于提高保险培训业务相关的教程剧本的开发效果，提高游戏化课程的开发的智能程度，以提高游戏化课程的开发效率。

步骤S102、基于预设模板匹配逻辑，根据教程剧本对应的预设教程模板，获取与预设教程匹配的游戏模板。

示例性的，游戏模板、预设教程模板可以是游戏开发人员根据其在游戏领域的专业知识例如对游戏产品的分析、对游戏UI的专业审美对各个游戏场景以及各个游戏场景涉及的文案模块进行开发得到的。

举例而言，同一预设教程模板例如可以与一个或多个游戏模板匹配。例如，游戏开发人员在开发多个游戏模板时，多个游戏模板中游戏场景的切换逻辑是相同或者相似的，例如多为根据角色之间的对话进行游戏场景的切换，或者多为根据角色的演示过程进行游戏场景的切换等等，则可以在开发预设教程模板时，使得预设教程模板与一个或多个游戏模板匹配，当然也不限于此。

在一些实施例中，同一游戏模板例如可以适用于不同的业务场景，则游戏开发人员可以选择相应业务场景对应的文案作为游戏模板的业务文案。例如教学专家对教程剧本进行教程剧本对应的游戏化课程的模拟时，可以根据游戏模板的业务文案进行游戏模板的选择。

可选地，根据教程剧本对应的预设教程模板，以及与游戏模板匹配的预设教程模板为同一预设教程模板，则可以对游戏模板进行获取，以进行后续游戏化课程的编排。

示例性的，通过游戏开发人员对游戏模板、预设教程模板进行开发，节约与教学专家等角色之间的沟通流程，有利于提高游戏模板以及预设教程模板的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，以提高游戏化课程的开发效率。举例而言，游戏开发人员可以对游戏模板、预设教程模板进行开发。游戏开发人员开发的游戏模板、预设教程模板例如通用于金融领域的保险培训业务，则可以节约游戏开发人员与保险培训领域的专家等角色之间的沟通流程，有利于提高游戏模板以及预设教程模板的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，以提高游戏化课程的开发效率。

步骤S103、基于教程剧本对应的预设教程模板，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。

在一些实施例中，通过预设教程模板的设置，可以对教程剧本与游戏模板进行获取与编排，例如通过人工智能对教程剧本与游戏模板进行匹配程度的识别，并对匹配程度较高的教程剧本与游戏模板进行获取与编排，得到游戏化课程，游戏化课程可以用于改善对人工智能、数字医疗、金融科技等领域知识的学习体验。

示例性的，基于教程剧本对应的预设教程模板，将教程剧本作为游戏模板中各游戏场景涉及的文案的生成依据，对游戏模板进行编排处理，得到教程剧本对应的游戏化课程。举例而言，当根据不同教程剧本对同一游戏模板进行编排处理时，根据游戏模板中相同游戏场景的文案不相同，则能得到不同教程剧本对应的游戏化课程；当根据同一教程剧本对不同游戏模板进行编排处理时，根据不同游戏模板中游戏场景的不同，则能得到同一教程剧本对应的不同游戏化课程。例如，获取的教程剧本例如与保险培训相关，即教程剧本中的教学内容包括保险培训，则将教学内容作为多个游戏模板中各游戏场景涉及的文案，以对游戏模板进行编排处理，得到多个保险培训相关的游戏化课程。

可选地，通过教程剧本以及游戏模板的设置，可以得到不同的游戏化课程，有利于提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。举例而言，对于金融领域的保险培训业务，基于教程剧本以及游戏模板的设置，可以根据保险培训业务相关的一个或多个教程剧本以及一个或多个游戏模板，得到与保险培训业务相关的不同游戏化课程，有利于提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。

示例性的，游戏化课程可以存储在区块链中，本申请所指区块链是分布式数据存储、点对点传输、共识机制、加密算法等计算机技术的新型应用模式。区块链(Blockchaim)，本质上是一个去中心化的数据库，是一串使用密码学方法相关联产生的数据块，每一个数据块中包含了一批次网络交易的信息，用于验证其信息的有效性(防伪)和生成下一个区块。区块链可以包括区块链底层平台、平台产品服务层以及应用服务层等。

可以理解的，服务器在需要获取游戏化课程时，可以向区块链进行广播，从而确定游戏化课程的存储节点或存储地址，以从存储节点或存储地址获取游戏化课程。

在一些实施例中，根据预设教程模板，确定教程剧本的教程内容的位置与游戏模板的文案模块的位置之间的关联关系；根据教程剧本的教程内容的位置与游戏模板的文案模块的位置之间的关联关系，将教程内容添加至对应位置的文案模块中，得到教程剧本对应的游戏化课程。

举例而言，在进行预设教程模板的开发时，例如会确定预设教程模板中填写模块的位置与游戏模板中文案模块的位置之间的关联关系，则在对预设教程模板进行填写得到教程剧本之后，根据教程剧本的教程内容的位置，可以确定与预设教程模板中填写模块的位置之间的关联关系，根据预设教程模板，建立教程剧本的教程内容的位置与游戏模板的文案模块的位置之间的关联关系，从而可以将教程剧本中相应位置的教程内容添加至游戏模板中对应位置的文案模块中，得到教程剧本对应的游戏化课程。

例如，教程剧本的教程内容包括保险产品的推荐话术，则将教学内容包括的保险产品的推荐话术添加至与该教程内容的位置关联的游戏模板的文案模板中；教程剧本的教程内容包括保险产品的选择，则将教学内容包括的保险产品的选择添加至与该教程内容的位置关联的游戏模板的文案模板中；当然也不限于此，以对各个游戏模板中游戏场景涉及的文案进行填写，得到教程剧本对应的不同游戏化课程。

可选地，通过预设教程模板的设置，节约了游戏化课程的开发过程中，教学专家与游戏开发人员等角色之间的沟通流程，例如，对于金融领域的保险培训业务，在保险培训业务相关的游戏化课程的开发过程中，可以节约保险培训领域的专家与游戏开发人员等角色之间的沟通过程，有利于提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。

在一些实施例中，根据预设教程模板，确定教程剧本的教程内容的数量与游戏模板的文案模块的数量之间的关联关系；根据教程剧本的教程内容的数量与游戏模板的文案模块的数量之间的关联关系，判断是否需要调整文案模块的数量；当确定需要调整文案模块的数量时，根据预设的调整规则，调整文案模块的数量。

举例而言，教学专家在对预设教程模板进行填写得到教程剧本时，可以对预设教程模板的填写模块进行调整，例如当教程内容较多时，会增加预设教程模板中填写模块的数量进行教程内容的填写，则教程剧本中教程内容的数量也相应地增加；当教程内容较少时，会减少预设教程模板中填写模块的数量进行教程内容的填写，则教程剧本中教程内容的数量也相应地减少。

示例性的，在进行预设教程模板的开发时，例如会确定预设教程模板中填写模块的数量与游戏模板中文案模块的数量之间的关联关系，则在对预设教程模板进行填写得到教程剧本之后，根据教程剧本的教程内容的数量，可以确定与预设教程模板中填写模块的数量之间的关联关系，根据预设教程模板，建立教程剧本的教程内容的数量与游戏模板的文案模块的数量之间的关联关系。当确定教程剧本的教程内容的数量少于游戏模板的文案模块的数量时，减少游戏模板的文案模块的数量，例如将相应的游戏场景进行删除；当确定教程剧本的教程内容的数量多于游戏模板的文案模块的数量时，增加游戏模板的文案模块的数量，例如增加相应的游戏场景，得到教程剧本对应的游戏化课程。举例而言，教程剧本例如与保险培训相关，根据教程剧本与该教程剧本对应的预设教程模板进行填写模块的数量进行比较，根据比较结果对游戏模板的文案模块的数量进行调整，以完善游戏化课程中，保险培训相关的教学内容的连贯性、完整性。

可选地，通过预设教程模板的设置，节约了游戏化课程的开发过程中，教学专家与游戏开发人员等角色之间的沟通流程，例如，对于金融领域的保险培训业务，在保险培训业务相关的游戏化课程的开发过程中，可以节约保险培训领域的专家与游戏开发人员等角色之间的沟通过程，有利于提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。

示例性的，在得到教程剧本对应的游戏化课程之后，还包括：获取教程剧本对应的教程标签、游戏模板对应的业务文案中的至少一种；若确定教程标签、业务文案中的至少一种与预设业务场景匹配，将游戏化课程标记为预设业务场景对应的课程。

举例而言，在游戏化课程生成之后，可以发布在相应的课程平台中。

在一些实施例中，课程平台中的课程会进行预设业务场景的区分，不同预设业务场景下，显示的课程不同。举例而言，当根据教程剧本对应的教程标签，游戏模板对应的业务文案中的至少一种，确定教程标签、业务文案中的至少一种与预设业务场景匹配时，将游戏化课程标记为预设业务场景对应的课程，则该游戏化课程可以显示在课程平台的该预设业务场景中，游戏化课程可以是与一个或多个预设业务场景对应的课程。例如，教程剧本对应的教程标签例如包括保险，则将根据该教程剧本得到的游戏化课程标记为保险业务场景对应的课程，还可以将该根据该教程剧本得到的游戏化课程显示在课程平台的保险业务场景例如保险课程界面中。可选地，通过将游戏化课程标记为预设业务场景对应的课程，有利于提高学员从课程平台的预设业务场景获取该游戏化课程的便捷程度。

在一些实施例中，不同学员会有不同的学习轨迹，学习轨迹包括学员学习的课程所属的预设业务场景，学员对课程的学习时长，学员学习的课程的课程标签等等，根据学员的学习轨迹，可以确定学员的课程学习习惯，例如确定学员的课程学习习惯中的常用预设业务场景，则可以将标记为该常用预设业务场景对应的课程的游戏化课程推荐给学员。举例而言，当根据学员的学习轨迹，确定学员的常用预设业务场景为保险业务场景时，则可以将标记为保险业务场景的对应的课程的游戏化课程推荐给该学员。可选地，通过将游戏化课程标记为预设业务场景对应的课程，有利于提高学员获取预设业务场景对应的游戏化课程的便捷程度。

可选地，从发布游戏化课程的课程平台，获取游戏化课程对应的评价信息；根据评价信息，输出对游戏化课程的处理建议。

示例性的，学员在体验游戏化课程之后，可以根据自己的课程体验对游戏化课程作出相应的评价信息。在一些实施例中，评价信息例如为对游戏化课程的评分，或者对游戏化课程的评价等级、评价星级等等，举例而言，当确定的游戏化课程的评分小于预设评分阈值，或者确定的游戏化课程的评价星级小于预设星级阈值时，输出的处理建议例如用于指示调整游戏化课程；当确定的游戏化课程的评分大于或等于预设评分阈值，或者确定的游戏化课程的评价星级大于或等于预设星级阈值时，输出的处理建议例如用于推荐游戏化课程。在一些实施例中，评价信息例如为文字评价信息，则可以对文字评价信息进行自然语言处理，例如对评价信息进行语义识别，以确定学员对游戏化课程的体验是否符合学员预期，从而输出对游戏化课程的处理建议，当然也不限于此。

举例而言，通过评价信息，确定学员对游戏化课程的反馈，根据学员对游戏化课程的反馈，可以针对性地对游戏化课程进行优化、调整或者改进对游戏化课程的推荐，有利于保障对游戏化课程的后续维护，在游戏化课程的后续维护过程中，节约游戏开发人员与学员之间的沟通流程，从而有利于提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。

可选地，根据评价信息，确定游戏化课程对应的教学效果；若确定教学效果符合推荐条件，输出推荐游戏化课程的处理建议；若确定教学效果不符合推荐条件，输出调整游戏化课程的处理建议。

在一些实施例中，可以对评价信息进行自然语言分析确定游戏化课程的教学效果，以及判断游戏化课程的教学效果是否符合推荐条件，以输出相应的处理建议。

举例而言，根据评价信息，确定游戏化课程对应的教学效果，包括：基于预设的质量评价规则，对评价信息进行处理，确定至少一个目标项目的评价数据，教学效果包括至少一个目标项目的评价数据；目标项目包括以下至少一种：游戏模块、教程剧本、游戏模块与教程剧本的组合、游戏化课程与预设业务场景的组合；若确定教学效果符合推荐条件，输出推荐游戏化课程的处理建议，包括：当至少一个目标项目的评价数据均为第一预设评价类型数据时，确定教学效果符合推荐条件；若确定教学效果不符合推荐条件，输出调整游戏化课程的处理建议，包括：当在至少一个目标项目的评价数据中，任意一个目标项目的评价数据为第二预设评价类型数据时，确定教学效果不符合推荐条件，第二预设评价类型数据与第一预设评价类型数据不同。

在一些实施例中，学员在对游戏化课程进行评价时，可以提示学员可以对游戏模板、教程剧本、游戏模块与教程剧本的结合、游戏化课程与预设业务场景的组合中的至少一个目标项目进行评价，例如提示用户选择对上述目标项目的评价分数、评价星级、评价等级等等。举例而言，在检测到学员完成保险业务领域的一游戏化课程的学习之后，可以向该学员推送评价问卷，评价问卷例如提示学员对该游戏化课程的游戏模板、教程剧本、游戏模板与教程剧本的结合、游戏化课程与保险业务场景的组合中的至少一个项目进行评分，或者提示学员填写对上述项目的改进建议等等。

在一些实施例中，根据游戏化课程对应的评价信息，可以进行自然语言处理，例如对评价信息进行语义识别，确定评价信息中是否涉及对至少一个目标项目，例如游戏模板、教程剧本、游戏模板与教程剧本的组合、游戏化课程与预设业务场景的组合中的至少一个的评价，若有，则确定目标项目的评价数据，当目标项目的评价数据均为第一预设评价类型数据时，第一预设评价类型数据例如用于指示目标项目的使用体验好，确定游戏化课程的教学效果好，输出推荐该游戏化课程的处理建议；当任意一个目标项目的评价数据为第二预设评价类型数据时，第二预设评价类型数据例如用于指示目标项目的使用体验不好，确定游戏化课程的教学效果一般及以下，输出调整该游戏化课程的处理建议。

举例而言，不同的学员对同一游戏化课程的使用体验会存在不一致的情形。例如，不同职业、不同年龄段的学员对同一游戏化课程的使用体验不一致，则可以根据学员的职业、年龄段对同一游戏化课程对应的评价信息进行区分，再对评价信息进行处理，分别判断游戏化课程的教学效果是否符合推荐条件，若确定符合推荐条件，则将游戏化课程推荐给相应职业的学员，或者相应年龄段的学员；若确定不符合推荐条件，则对游戏化课程进行调整。

在一些实施例中，当确定游戏化课程的教学效果不符合推荐条件，输出调整游戏化课程的处理建议时，可以提示确定教学效果不符合推荐条件的原因，例如当根据游戏模板的评价数据为第二预设评价类型数据，确定教学效果不符合推荐条件时，输出调整游戏模板的处理建议，例如根据该处理建议，可以提示游戏开发人员进行游戏模板的调整；当根据教程剧本的评价数据为第二预设评价类型数据，确定教学效果不符合推荐条件时，输出调整教程剧本的处理建议，例如根据该处理建议，可以提示教学专家进行教程剧本的调整；当根据游戏模板与教程剧本的组合的评价数据为第二预设评价类型数据，确定教学效果不符合推荐条件时，输出调整游戏模板与教程剧本的组合的处理建议，例如根据该处理建议，提示运营人员对游戏模板与教程剧本的组合进行下架，提示游戏开发人员进行游戏模板的调整，提示教学专家进行教程剧本的调整中的至少一种；当根据游戏化课程与预设业务场景的组合的评价数据为第二预设评价类型数据，确定教学效果不符合推荐条件时，输出调整游戏化课程与预设业务场景的组合的处理建议，例如根据该处理建议，提示运营人员从预设业务场景下架该游戏化课程，提示修改游戏化课程中游戏模板的业务文案，提示修改游戏化课程中教程剧本的剧本标签中的至少一种。

在一些实施例中，当确定游戏化课程对应的教学效果符合推荐条件时，可以提示运营人员选择标记为同一预设业务场景对应的课程的游戏化课程，进行游戏化课程的系列课程的编排。在一些实施例中，若学员的学习轨迹涉及游戏化课程的系列课程中的任意一个游戏化课程时，可以将该系列课程推荐给学员。在一些实施例中，若学员之间的学习轨迹的相似程度大于或等于预设相似程度阈值，且存在任意一个学员学习了该教学效果符合推荐条件的游戏化课程，则可以将该游戏化课程推送给其他学员，当然也不限于此。

可选地，通过教学专家进行教程剧本的撰写，游戏开发人员进行游戏模板以及预设教程模板的开发，通过教程剧本与游戏模板生成游戏化课程，学员进行对游戏化课程的使用与评价，运营人员进行对游戏化课程的推送调整，实现对游戏化课程的开发过程中，不同角色的工作任务之间的解耦，节约沟通流程，有利于提高游戏化课程的开发效率，降低游戏化课程的开发难度。

上述实施例提供的游戏化课程的生成方法，通过获取教程剧本和所述教程剧本对应的预设教程模板；基于预设模板匹配逻辑，根据所述教程剧本对应的预设教程模板，获取与所述预设教程模板匹配的游戏模板；基于预设的课程编排逻辑，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程，以提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度。例如，可以用于金融领域的保险培训业务。根据该游戏化课程的生成方法，生成保险培训业务相关的游戏化课程，有利于提高游戏化课程的开发效率，提高游戏化课程的开发的智能程度，降低游戏化课程的开发难度，则无需保险培训领域的专家、游戏开发者、保险培训学员等各个角色耗费大量的人力以及时间来合作开发保险培训业务相关的游戏化课程，有利于提升保险培训业务的推广效率。

请参阅图3，图3是本申请实施例提供的一种游戏化课程的生成装置的示意性框图，该游戏化课程的生成装置可以配置于服务器或终端设备中，用于执行前述的游戏化课程的生成方法。

如图3所示，该游戏化课程的生成装置，包括：第一获取模块110、第二获取模块120、编排模块130。

第一获取模块110，用于获取教程剧本和所述教程剧本对应的预设教程模板。

第二获取模块120，用于基于预设模板匹配逻辑，根据所述教程剧本对应的预设教程模板，获取与所述预设教程模板匹配的游戏模板。

编排模块130，用于基于所述教程剧本对应的预设教程模板，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。

示例性的，编排模块130包括第一确定子模块和添加子模块。

第一确定子模块，用于根据所述预设教程模板，确定所述教程剧本的教程内容的位置与所述游戏模板的文案模块的位置之间的关联关系。

添加子模块，用于根据所述教程剧本的教程内容的位置与所述游戏模板的文案模块的位置之间的关联关系，将所述教程内容添加至对应位置的所述文案模块中，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。

示例性的，编排模块130还包括第二确定子模块、判断子模块和调整子模块。

第二确定子模块，用于根据所述预设教程模板，确定所述教程剧本的教程内容的数量与所述游戏模板的文案模块的数量之间的关联关系。

判断子模块，用于根据所述教程剧本的教程内容的数量与所述游戏模板的文案模块的数量之间的关联关系，判断是否需要调整所述文案模块的数量。

调整子模块，用于当确定需要调整所述文案模块的数量时，根据预设的调整规则，调整所述文案模块的数量。

示例性的，该生成装置还包括第三获取模块和标记模块。

第三获取模块，用于获取所述教程剧本对应的教程标签、所述游戏模板对应的业务文案中的至少一种。

标记模块，用于若确定所述教程标签、所述业务文案中的至少一种与预设业务场景匹配，将所述游戏化课程标记为所述预设业务场景对应的课程。

示例性的，该生成装置还包括第四获取模块和输出模块。

第四获取模块，用于从发布所述游戏化课程的课程平台，获取所述游戏化课程对应的评价信息。

输出模块，用于根据所述评价信息，输出对所述游戏化课程的处理建议。

示例性的，输出模块包括第三确定子模块、第一输出子模块和第二输出子模块。

第三确定子模块，用于根据所述评价信息，确定所述游戏化课程对应的教学效果。

第一输出子模块，用于若确定所述教学效果符合推荐条件，输出推荐所述游戏化课程的处理建议。

第二输出子模块，用于若确定所述教学效果不符合所述推荐条件，输出调整所述游戏化课程的处理建议。

示例性的，第三确定子模块包括处理子模块、第四确定子模块和第五确定子模块。

处理子模块，用于基于预设的质量评价规则，对所述评价信息进行处理，确定至少一个目标项目的评价数据，所述教学效果包括所述至少一个目标项目的评价数据；所述目标项目包括以下至少一种：游戏模块、教程剧本、游戏模块与教程剧本的组合、游戏化课程与预设业务场景的组合。

第四确定子模块，用于当所述至少一个目标项目的评价数据均为第一预设评价类型数据时，输出推荐所述游戏化课程的处理建议。

第五确定子模块，用于当在所述至少一个目标项目的评价数据中，任意一个目标项目的评价数据为第二预设评价类型数据时，输出调整所述游戏化课程的处理建议，所述第二预设评价类型数据与所述第一预设评价类型数据不同。

要说明的是，所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，上述描述的装置和各模块、单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

本申请的方法，可用于众多通用或专用的计算机系统环境或配置中。例如：个人计算机、服务器计算机、手持设备或便携式设备、平板型设备、多处理器系统、基于微处理器的系统、置顶盒、可编程的消费电子设备、网络PC、小型计算机、大型计算机、包括以上任何系统或设备的分布式计算环境等等。本申请可以在由计算机执行的计算机可执行指令的一般上下文中描述，例如程序模块。一般地，程序模块包括执行特定任务或实现特定抽象数据类型的例程、程序、对象、组件、数据结构等等。也可以在分布式计算环境中实践本申请，在这些分布式计算环境中，由通过通信网络而被连接的远程处理设备来执行任务。在分布式计算环境中，程序模块可以位于包括存储设备在内的本地和远程计算机存储介质中。

示例性的，上述的方法、装置可以实现为一种计算机程序的形式，该计算机程序可以在计算机设备上运行。

请参阅图4，图4是本申请实施例提供的一种计算机设备的结构示意性框图。该计算机设备可以为服务器或终端设备。

如图4所示，该计算机设备包括通过系统总线连接的处理器、存储器和网络接口，其中，存储器可以包括存储介质和内存储器。

存储介质可存储操作系统和计算机程序。该计算机程序包括程序指令，该程序指令被执行时，可使得处理器执行任意一种游戏化课程的生成方法。

处理器用于提供计算和控制能力，支撑整个计算机设备的运行。

内存储器为存储介质中的计算机程序的运行提供环境，该计算机程序被处理器执行时，可使得处理器执行任意一种游戏化课程的生成方法。

该网络接口用于进行网络通信，如发送分配的任务等。本领域技术人员可以理解，图4中示出的结构，仅仅是与本申请方案相关的部分结构的框图，并不构成对本申请方案所应用于其上的计算机设备的限定，具体的计算机设备可以包括比图中所示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者具有不同的部件布置。

应当理解的是，处理器可以是中央处理单元(Central Processing Unit，CPU)，该处理器还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可变成逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。其中，通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。

其中，在一个实施例中，所述处理器用于运行存储在存储器中的计算机程序，以实现如下步骤：

获取教程剧本和所述教程剧本对应的预设教程模板；

基于预设模板匹配逻辑，根据所述教程剧本对应的预设教程模板，获取与所述预设教程模板匹配的游戏模板；

基于所述教程剧本对应的预设教程模板，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。

在一个实施例中，所述处理器在实现所述基于所述教程剧本对应的预设教程剧本，根据所述教程剧本，对所述游戏模板进行编排处理，得到所述教程剧本对应的游戏化课程时，用于实现：

根据所述预设教程模板，确定所述教程剧本的教程内容的位置与所述游戏模板的文案模块的位置之间的关联关系；

根据所述教程剧本的教程内容的位置与所述游戏模板的文案模块的位置之间的关联关系，将所述教程内容添加至对应位置的所述文案模块中，得到所述教程剧本对应的游戏化课程。

在一个实施例中，所述处理器在实现将所述教程内容添加至对应位置的所述文案模块中之后，用于实现：

根据所述预设教程模板，确定所述教程剧本的教程内容的数量与所述游戏模板的文案模块的数量之间的关联关系；

根据所述教程剧本的教程内容的数量与所述游戏模板的文案模块的数量之间的关联关系，判断是否需要调整所述文案模块的数量；

当确定需要调整所述文案模块的数量时，根据预设的调整规则，调整所述文案模块的数量。

在一个实施例中，所述处理器在实现得到所述教程剧本对应的游戏化课程之后，用于实现：

获取所述教程剧本对应的教程标签、所述游戏模板对应的业务文案中的至少一种；

若确定所述教程标签、所述业务文案中的至少一种与预设业务场景匹配，将所述游戏化课程标记为所述预设业务场景对应的课程。

在一个实施例中，所述处理器在实现所述游戏化课程的生成方法时，用于实现：

从发布所述游戏化课程的课程平台，获取所述游戏化课程对应的评价信息；

根据所述评价信息，输出对所述游戏化课程的处理建议。

在一个实施例中，所述处理器在实现所述根据所述评价信息，输出对所述游戏化课程的处理建议时，用于实现：

根据所述评价信息，确定所述游戏化课程对应的教学效果；

若确定所述教学效果符合推荐条件，输出推荐所述游戏化课程的处理建议；

若确定所述教学效果不符合所述推荐条件，输出调整所述游戏化课程的处理建议。

在一个实施例中，所述处理器在实现所述根据所述评价信息，确定所述游戏化课程对应的教学效果时，用于实现：

基于预设的质量评价规则，对所述评价信息进行处理，确定至少一个目标项目的评价数据，所述教学效果包括所述至少一个目标项目的评价数据；所述目标项目包括以下至少一种：游戏模块、教程剧本、游戏模块与教程剧本的组合、游戏化课程与预设业务场景的组合；

在实现所述若确定所述教学效果符合推荐条件，输出推荐所述游戏化课程的处理建议时，用于实现：当所述至少一个目标项目的评价数据均为第一预设评价类型数据时，输出推荐所述游戏化课程的处理建议；

在实现所述若确定所述教学效果不符合所述推荐条件，输出调整所述游戏化课程的处理建议时，用于实现：当在所述至少一个目标项目的评价数据中，任意一个目标项目的评价数据为第二预设评价类型数据时，输出调整所述游戏化课程的处理建议，所述第二预设评价类型数据与所述第一预设评价类型数据不同。

需要说明的是，所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，上述描述游戏化课程的生成的具体工作过程，可以参考前述游戏化课程的生成方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

本申请实施例还提供一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质上存储有计算机程序，计算机程序中包括程序指令，程序指令被执行时所实现的方法可参照本申请游戏化课程的生成方法的各个实施例。

其中，所述计算机可读存储介质可以是前述实施例所述的计算机设备的内部存储单元，例如所述计算机设备的硬盘或内存。所述计算机可读存储介质也可以是所述计算机设备的外部存储设备，例如所述计算机设备上配备的插接式硬盘，智能存储卡(SmartMedia Card，SMC)，安全数字(Secure Digital，SD)卡，闪存卡(Flash Card)等。

应当理解，在此本申请说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本申请。如在本申请说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。

还应当理解，在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者系统不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者系统所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者系统中还存在另外的相同要素。

上述本申请实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。以上所述，仅为本申请的具体实施方式，但本申请的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，可轻易想到各种等效的修改或替换，这些修改或替换都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应以权利要求的保护范围为准。