一种智能化英语单词记忆辅助设备及英语单词辅助记忆方法

摘要

本发明的目的是提供种智能化英语单词记忆辅助设备及英语单词辅助记忆方法，整个设备的移动系统由移动支撑装置组成，通过底部转轮可以增加夹具的便捷性，通过行xy向移动装置与z向移动装置可根据导入系统的英语单词及其解释与记忆要点进行书写，同时通过语音播报装置对单词读音、解释等进行语音播报，视觉与听觉学习相结合，使学生多种方式接收单词，加深对单词的印象，提高单词接收度，采用书写方式避免电子屏幕对学生眼睛引起的疲劳，与电子屏幕高亮度对学生眼睛的伤害和注意力分散，通过挡门开合装置给予学生一定时间充分集体记忆，通过z向旋转移动复合装置可针对不同年级身高对设备高度与角度进行自动调节，适用于班级集体单词记忆。

说明书

技术领域

本发明涉及英语单词辅助记忆技术领域，更具体的说是一种智能化英语单词记忆辅助设备及英语单词辅助记忆方法。

背景技术

近年来国家加大各领域科研的投入，随之也加快了英语单词辅助记忆技术的进步，在规模化的线下教学的时代背景下渐渐的利用科技产物替代一些传统的对学生有弊端的英语单词辅助记忆方法。例如：CN101140560,本发明提供一种单词记忆系统及方法，是应用于一具有单词数据库的电子设备中，且该电子设备具有输入模块、显示模块及记忆模块，其是于该记忆模块中储存多个记忆法则及与该记忆法则对应的数据提取处理程序；令该输入模块设定待执行的记忆法则；依据该输入模块所输入的记忆法则，由该记忆模块中调出对应的数据提取处理程序；以及执行该数据提取处理程序，以自该电子设备的单词数据库中提取相应的单词数据并通过该显示模块予以显示，藉以提供个性化的学习方式并提高使用者的学习效率。该发明语音播报设计，一般记忆的单词为学生不会的，不会写不会读不知道是什么意思，而该发明则忽略了这一点，无法实现学生对所需记忆单词的完整认识，且该发明所有显示均在电子屏幕上，电子屏幕易使学生眼睛疲劳，使学生注意力分散，大大影响了学生的记忆效率。例如：CN115330565A，本发明提出一种单词记忆的方法、存储介质及装置，所述单词记忆的方法，包括：获取测评结果，并根据所述测评结果推荐学习模式；向单词卡发送对应学习模式的学习任务；接收用户在单词卡上生成的学习数据；根据学习数据进行学习任务的调整，所述接收用户在单词卡上生成的学习数据之后，还包括：获取用户当天学习次数，判断学习任务完成情况，若未完成学习任务，将所述学习任务中的剩余单词进行调整；否则结束当天学习任务，所述获取用户当天学习次数，判断学习任务完成情况，还包括：若当天学习次数为n次时，完成一次学习任务后询问用户是否进行下一次学习，直到完成n次学习次数，所述n大于1，所述若未完成学习任务。该发明的适用范围过小，仅适用于单人的记忆，而不适用于班级类型的集体记忆，在班级教学中无法实现所有学生进度同步。

发明内容

本发明的目的是提供种智能化英语单词记忆辅助设备及英语单词辅助记忆方法，整个设备的移动系统由移动支撑装置组成，通过底部转轮可以增加夹具的便捷性，通过行xy向移动装置与z向移动装置可根据导入系统的英语单词及其解释与记忆要点进行书写，同时通过语音播报装置对单词读音、解释等进行语音播报，视觉与听觉学习相结合，使学生多种方式接收单词，加深对单词的印象，提高单词接收度，采用书写方式避免电子屏幕对学生眼睛引起的疲劳，与电子屏幕高亮度对学生眼睛的伤害和注意力分散，通过挡门开合装置给予学生一定时间充分集体记忆，通过z向旋转移动复合装置可针对不同年级身高对设备高度与角度进行自动调节，适用于班级集体单词记忆与单人记忆。

本发明的目的通过以下技术方案来实现：

一种智能化英语单词记忆辅助设备，其特征在于：包括行xy向移动装置、z向移动装置、挡门开合装置、擦板往复装置、z向旋转移动复合装置、移动支撑装置、书写支撑装置、语音播报装置、机架，其特征在于：z向移动装置、挡门开合装置、擦板往复装置、z向旋转移动复合装置均与书写支撑装置相连接，xy向移动装置与z向移动装置相连接，z向旋转移动复合装置与移动支撑装置相连接，语音播报装置与挡门开合装置相连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述行xy向移动装置包括电机A、斜齿轮A、支撑杆A、夹笔块，齿条A，其中其中电机A通过其输出轴与斜齿轮A固定连接，斜齿轮A与斜齿轮B啮合连接，斜齿轮B与斜齿柱A啮合连接，斜齿柱A与夹笔块连接，夹笔块通过其滑块与xy向移动支撑块连接，电机A、电机B均与xy向移动支撑块固定连接，电机B通过其输出轴与直齿轮A固定连接，直齿轮A与直齿轮B啮合连接，直齿轮B与齿条A啮合连接，斜齿轮B通过支撑杆A与xy向移动支撑块连接，直齿轮B通过支撑杆B与xy向移动支撑块连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述z向移动装置包括电机C、直齿轮C、齿条B、z向移动支撑板A、支撑杆C,其中电机C通过其输出轴与直齿轮C固定连接，直齿轮C与直齿轮D啮合连接，直齿轮D与直齿轮E啮合连接，直齿轮E与齿条B啮合连接，电机C与向移动支撑板A固定连接，直齿轮D通过支撑杆C与z向移动支撑板A连接，直齿轮E通过支撑杆D与z向移动支撑板A连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述挡门开合装置包括电机D、直齿轮F、支撑杆E、转动块A、连杆A、开合门支撑A、开合门A，其中电机D通过其输出轴与直齿轮F固定连接，直齿轮F与直齿轮G啮合连接，直齿轮G通过支撑杆E与转动块A固定连接，转动块A与连杆A转动连接，连杆A与连杆B转动连接，连杆B与开合门支撑A转动连接，开合门支撑A与开合门A固定连接，转动块A与连杆C转动连接，连杆C与连杆D转动连接，连杆D与开合门支撑B转动连接，开合门支撑B与开合门B固定连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述擦板往复装置包括电机E、直齿轮H、直齿轮I、支撑杆F、转动块B、连杆E、连杆F、擦板支撑A、擦板A，其中电机E通过其输出轴与直齿轮H固定连接，直齿轮H与直齿轮I啮合连接，直齿轮I通过支撑杆F与转动块B固定连接，转动块B与连杆E转动连接，连杆E与连杆F转动连接，连杆F与擦板支撑A转动连接，擦板支撑A与擦板A固定连接，转动块B与连杆G转动连接，连杆G与连杆H转动连接，连杆H与擦板支撑B转动连接，擦板支撑B与擦板B固定连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述z向旋转移动复合装置包括电机F、直齿轮J、半齿环支撑块、电机G、直齿轮K、支撑杆G、齿条C、链齿轮A、链条、导轨块A，其中电机F通过其输出轴与直齿轮J固定连接，直齿轮J与半齿环支撑块啮合连接，链条与半齿环支撑块固定连接，电机G通过其输出轴与直齿轮K固定连接，直齿轮K与直齿轮L啮合连接，直齿轮L与齿条C啮合连接，齿条C与链齿轮A连接，链齿轮A与链条啮合连接，链条与导轨块A固定连接，导轨块A通过其滑块与半齿环支撑块连接，半齿环支撑块通过其滑套与齿条C连接，直齿轮L通过支撑杆G与半齿环支撑块连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述移动支撑装置包括转轮A、转轮支撑板、总体支撑板A、支撑柱A、总体支撑板B，其中转轮A与转轮支撑板连接，总体支撑板A、总体支撑板B均与转轮支撑板固定连接，总体支撑板A与总体支撑板B固定连接，支撑柱A与总体支撑板A固定连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述书写支撑装置包括写字板、写字板支撑A、导轨板支撑A、导轨板A、导轨板B，其中写字板支撑A、导轨板A、导轨板B均与写字板固定连接，导轨板支撑A与导轨板A、导轨板B固定连接。

作为本技术方案的进一步优化，本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备,所述机架包括xyz向传动复合总成、旋转传动总成、机体支撑总成、移动系统总成，其中旋转传动总成、移动系统总成均与机体支撑总成连接，xyz向传动复合总成与旋转传动总成连接。

一种英语单词辅助记忆方法，具体通过上文权利要求中的一种智能化英语单词记忆辅助设备来实现以下步骤：

S1、录入英语单词，通过外部网络将所需记忆单词录入系统，使用书写板手写方式输出，通过xy向移动装置1、z向移动装置2的运行实现，避免了电子屏幕对学生眼睛引起的疲劳，与电子屏幕的高亮度对学生眼睛的伤害，书写板手写方式输出的同时将单词进行语音播报，通过语音播报装置8的运行实现，视觉与听觉学习相结合，学生能够多种方式接收单词，使学生更易接收单词，使学生更易提高自身注意力于单词，并联想至自身手写单词，增强了自身对单词的印象，实现了注意力的高度集中，从而提高了记忆效率。

S2、英语单词输出结束，给予学生足够的时间进行记忆，记忆时间结束，将书写单词进行遮挡，通过挡门开合装置3的运行实现，学生开始默写或者背诵，默写背诵结束，遮挡结束，书写单词再次展示，同时将单词进行语音播报，通过语音播报装置8的运行实现，学生对照书写单词进行进一步的加强记忆，经过一定时间加强记忆，继续遮挡，学生再次默写或者背诵，默写或者背诵结束，遮挡结束，书写单词再次展示，同时将单词进行语音播报，最后巩固学生单词记忆。

S3、单词记忆结束，将书写板上单词擦除，通过擦板往复装置4的运行实现，开始下一批单词记忆。

本发明一种智能化英语单词记忆辅助设备的有益效果为：

本发明的一种智能化英语单词记忆辅助设备及英语单词辅助记忆方法，其有益效果为：

1、整个设备的移动系统由移动支撑装置组成，通过底部转轮可以增加夹具的便捷性；

2、采用书写方式避免电子屏幕对学生眼睛引起的疲劳，与电子屏幕高亮度对学生眼睛的伤害和注意力分散，通过行xy向移动装置与z向移动装置实现，可根据导入系统的英语单词及其解释与记忆要点进行书写；

3、视觉与听觉学习相结合，使学生多种方式接收单词，加深对单词的印象，提高单词接收度，通过语音播报装置实现，在书写同时对单词读音、解释等进行语音播报；

4、采用书写方式避免电子屏幕对学生眼睛引起的疲劳，与电子屏幕高亮度对学生眼睛的伤害和注意力分散；

5、采用充分集体记忆，通过挡门开合装置实现，给予学生定量时间记忆；

6、通过z向旋转移动复合装置可针对不同年级身高对设备高度与角度进行自动调节，满足不同年级不同身高的需求，扩大了适用范围；

7、单词记忆结束开始下一批单词记忆前自动将上一批单词擦除，通过擦板往复装置实现，缩短了分批记忆间隔时间，提高记忆效率；

8、该设备与方法适用于班级集体单词记忆。

附图说明

下面结合附图和具体实施方法对本发明做进一步详细的说明。

图1是本发明的整体结构示意图一；

图2是本发明的整体结构示意图二；

图3是本发明的xy向移动装置结构示意图一；

图4是本发明的z向移动装置结构示意图一；

图5是本发明的挡门开合装置结构示意图一；

图6是本发明的擦板往复装置结构示意图一；

图7是本发明的z向旋转移动复合装置结构示意图一；

图8是本发明的移动支撑装置结构示意图一；

图9使本发明的书写支撑装置结构示意图一；

图10是本发明的机架结构示意图一；

图中：xy向移动装置1；电机A101；斜齿轮A102；斜齿轮B103啮合；斜齿柱A104；夹笔块105；电机B106；直齿轮A107；直齿轮B108；支撑杆B109；齿条A110；支撑杆A111；xy向移动支撑块112；z向移动装置2；电机C201；直齿轮C202；直齿轮D203；直齿轮E204；齿条B205；移动支撑板A206；支撑杆C207；支撑杆D208；挡门开合装置3；电机D301；直齿轮F302；直齿轮G303；支撑杆E304；转动块A305；连杆A306；连杆B307；开合门支撑A308；开合门A309；连杆C310；连杆D311；开合门支撑B312；开合门B313；擦板往复装置4；电机E401；直齿轮H402；直齿轮I403；支撑杆F404；转动块B405；连杆E406；连杆F407；擦板支撑A408；擦板A409；连杆G410；连杆H411；擦板支撑B412；擦板B413；z向旋转移动复合装置5；电机F501；直齿轮J502；半齿环支撑块503；电机G504；直齿轮K505；直齿轮L506；齿条C507；链齿轮A508；链条509；导轨块A510；支撑杆G511；移动支撑装置6；转轮A601；转轮支撑板602；总体支撑板A603；支撑柱A604；总体支撑板B605；书写支撑装置7；写字板701；写字板支撑A702；导轨板支撑A703；导轨板A704；导轨板B705；机架8；xyz向传动复合总成801；旋转传动总成802；机体支撑总成803；移动系统总成804。

具体实施

下面结合附图对本发明作进一步详细说明。

具体实施例一：

下面结合图1-10说明本实施方式，一种智能化英语单词记忆辅助设备，包括行xy向移动装置1、z向移动装置2、挡门开合装置3、擦板往复装置4、z向旋转移动复合装置5、移动支撑装置6、书写支撑装置7、语音播报装置8、机架9，其特征在于：z向移动装置2、挡门开合装置3、擦板往复装置4、z向旋转移动复合装置5均与书写支撑装置7相连接，xy向移动装置1与z向移动装置2相连接，z向旋转移动复合装置5与移动支撑装置6相连接，语音播报装置8与挡门开合装置3相连接。

具体实施例二：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述xy向移动装置1运行过程为电机A101启动，电机A101通过其输出轴带动斜齿轮A102转动，斜齿轮A102带动斜齿轮B103转动，斜齿轮B103带动斜齿柱A104转动，斜齿柱A104带动夹笔块105通过夹笔块105自身滑块在xy向移动支撑块112导轨中上下移动，上下移动距离通过齿轮的变速比例与电机电机A101输出时长调整，实现单词书写的上下落笔，电机B106启动，电机B106通过其输出轴带动直齿轮A107转动，直齿轮A107带动直齿轮B108转动，直齿轮B108通过其与齿条A110啮合连接，从而带动xy向移动支撑块112通过其导轨在齿条A110上x向移动，移动距离通过改变齿轮齿数比调整。

具体实施例三：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述z向移动装置2运行过程为启动电机C201，电机C201通过其输出轴带动直齿轮C202转动，直齿轮C202带动直齿轮D203转动，直齿轮D203带动直齿轮E204转动，直齿轮E204通过与齿条B205啮合连接带动z向移动支撑板A206z向移动，z向移动距离通过齿轮齿数比与电机输出时间调整，结合具体实施例二实现外部输入系统中英语单词的书写输出。

具体实施例四：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述挡门开合装置3运行过程为启动电机D301正转360度，电机D301通过其输出轴带动直齿轮F302转动，直齿轮F302带动直齿轮G303转动90度，直齿轮G303通过支撑杆E304带动转动块A305转动90度，转动块A305带动连杆A306转动，连杆A306带动连杆B307转动，连杆B307带动开合门支撑A308x向向内移动，开合门支撑A308带动开合门A309x向关合，启动电机D301反转360度，电机D301通过其输出轴带动直齿轮F302转动，直齿轮F302带动直齿轮G303转动90度，转动块A305带动连杆C310转动，连杆C310带动连杆D311转动，连杆D311带动开合门支撑B312x向向外移动，开合门支撑B312带动开合门B313x向外开，开合距离由齿轮齿数比调整。

具体实施例五：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述擦板往复装置4运行过程为启动电机E401正转360度，电机E401通过其输出轴带动直齿轮H402转动，直齿轮H402带动直齿轮I403反转90度，直齿轮I403通过支撑杆F404带动转动块B405反转90度，转动块B405带动连杆E406转动，连杆E406带动连杆F407转动，连杆F407带动擦板支撑A408z向向内移动，擦板支撑A408带动擦板A409z向向内移动，启动电机E401反转360度，电机E401通过其输出轴带动直齿轮H402转动，直齿轮H402带动直齿轮I403正转90度，直齿轮I403通过支撑杆F404带动转动块B405正转90度，转动块B405带动连杆G410转动，连杆G410带动连杆H411转动，连杆H411带动擦板支撑B412z向向外移动，擦板支撑B412带动擦板B413z向向外移动，通过电机的正反转，实现擦板的往复运动从而将单词擦除，擦板移动距离由齿轮齿数比调整，单词记忆结束，将书写板上单词擦除，通过擦板往复装置4的运行实现。

具体实施例六：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述z向旋转移动复合装置5运行过程为启动电机F501，电机F501通过其输出轴带动直齿轮J502转动，直齿轮J502带动半齿环支撑块503转动，从而实现xyz向传动复合总成801的纵向旋转，旋转角度由齿轮齿环齿数比与电机输出时间调整，链条509与半齿环支撑块503固定连接，启动电机G504正转，电机G504通过其输出轴带动直齿轮K505转动，直齿轮K505带动直齿轮L506反转，直齿轮L506带动齿条C507通过半齿环支撑块503滑套z向向外移动，齿条C507带动链齿轮A508z向向外移动，链齿轮A508通过链条509带动导轨块A510通过其滑块z向向外移动，启动电机G504反转，电机G504通过其输出轴带动直齿轮K505转动，直齿轮K505带动直齿轮L506正转，直齿轮L506带动齿条C507通过半齿环支撑块503滑套z向向内移动，齿条C507带动链齿轮A508z向向内移动，链齿轮A508通过链条509带动导轨块A510通过其滑块z向向内移动，z向移动距离由齿轮齿条齿数比与电机输出时间调整。

具体实施例七：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述移动支撑装置6运行过程为转轮A601转动，转轮A601带动转轮支撑板602移动，转轮支撑板602带动总体支撑板A603、总体支撑板B605移动，总体支撑板A603带动支撑柱A604移动，总体移动距离通过转轮移动距离调整。

具体实施例八：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述书写支撑装置7主要为写字板701与各部连接，写字板701起书写底板作用，写字板支撑A702起书写支撑装置7与z向旋转移动复合装置5总体连接作用，导轨板支撑A703起挡门开合装置3与擦板往复装置4固定连接作用，导轨板A704与导轨板B705起z向移动装置2z向导轨作用，总体使用写字板701避免了电子屏幕对学生眼睛引起的疲劳，与电子屏幕的高亮度对学生眼睛的伤害，且注意力不易分散，从而提高了记忆效率。

具体实施例九：

下面结合图1-10说明本实施方式，本实施方式对实施例一作进一步说明，所述机架9主要为机体支撑总成903与各部连接，机体支撑总成903起整体支撑与稳固作用，移动系统总成904实现整体的移动，提高了便捷性，旋转传动总成902通过导轨块A510与xyz向传动复合总成901固定连接，xyz向传动复合总成901内有xy向移动装置1、z向移动装置2、挡门开合装置3、擦板往复装置4、语音播报装置8，实现录入英语单词时，通过外部网络将所需记忆单词录入系统，使用书写板手写方式输出，书写板手写方式输出的同时将单词进行语音播报，通过语音播报装置8的运行实现，视觉与听觉学习相结合，学生能够多种方式接收单词，使学生更易接收单词，使学生更易提高自身注意力于单词，并联想至自身手写单词，增强了自身对单词的印象，实现了注意力的高度集中，从而提高了记忆效率。