一种结构简单操作便捷的体育运动教学仪

摘要

本发明公开了一种结构简单操作便捷的体育运动教学仪，涉及体育器械技术领域，包括底板，底板的上部固定连接有立板，立板的上端固定连接有刻度线横梁架，刻度线横梁架外表面的滑动连接有测量推板，该结构简单操作便捷的体育运动教学仪，弧形夹套对伸直后的膝盖进行辅助压平，能够避免教师在模拟教学坐位体前屈动作时，由于韧性不好导致膝盖弯曲的情况，可以让教师的教学动作更加标准，有利于提高教学质量，可让原本远离的测量推板复位至初始动作，不需要教师再次站起手动复位测量推板，有利于教师连续示范多个坐位体前屈动作，还可以在后续多个学生训练坐位体前屈时，自动对完成后的测量推板进行复位，能够提高课堂上学生体育训练的进度。

说明书

技术领域

本发明涉及体育器械技术领域，具体为一种结构简单操作便捷的体育运动教学仪。

背景技术

体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己身体素质培养的各种活动，其中坐位体前屈是大中小学体质健康测试项目，它的测试目是测量在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，主要反映这些部位的关节、韧带、肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平，因此坐位体前屈运动仪在使用前，教师通常会示范动作教学学生；

而现有的坐位体前屈运动仪在教师示范动作后，由于测量板已经被推到极限位置，因此教师无法在原位置将测量板收回，还需要从原位置站起，再手动拨动测量板回归初始位置，不利于教师连续示范坐位体前屈动作，会影响课程进度，且教师在模拟坐位体前屈动作时，由于韧性不好或者无法自行观察动作，会导致膝盖出现弯曲的情况，达不到标准的坐位体前屈动作，从而降低了教学质量。

鉴于此，本发明提供了一种结构简单操作便捷的体育运动教学仪。

发明内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种结构简单操作便捷的体育运动教学仪，解决了上述背景技术中提出的问题。

（二）技术方案

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种结构简单操作便捷的体育运动教学仪，包括底板，所述底板的上部固定连接有立板，所述立板的上端固定连接有刻度线横梁架，所述刻度线横梁架的外表面滑动连接有测量推板，所述底板上安装有膝盖抵触限位组件，所述立板上安装有测量板复位组件；

所述膝盖抵触限位组件包括移动槽、L型杆、弹簧伸缩长杆、压板、连杆、滑动槽、滑块、弹簧伸缩短杆、斜板、长轴、弧形夹套、转轮，所述底板的左右侧壁均开设有移动槽，所述移动槽内滑动连接有L型杆，所述L型杆的一面固定连接有弹簧伸缩长杆，所述弹簧伸缩长杆的上端均固定连接有压板，所述压板下端面均转动连接有连杆，所述L型杆的一面开设有滑动槽，所述滑动槽内滑动连接有滑块，所述连杆远离压板的一端与滑块侧壁转动连接，所述滑块的上端面固定连接有弹簧伸缩短杆，所述弹簧伸缩短杆的上端固定连接有斜板，所述L型杆的上端贯穿转动连接有长轴，所述长轴的外表面固定连接有弧形夹套，所述长轴贯穿L型杆的一面固定连接有转轮，所述转轮与斜板的斜面相贴合，所述斜板上的安装板贯穿滑动连接有插柱，所述插柱的外壁套设有支撑弹簧，所述转轮上开设有插孔。

优选的，所述测量板复位组件包括凸板、轴套，所述立板的左右侧壁均固定连接有凸板，所述凸板靠近长轴的一面转动连接有轴套，所述支撑弹簧的一端与斜板上的安装板固定连接，所述支撑弹簧的另一端与插柱外表面固定连接。

优选的，所述测量板复位组件还包括拉绳，所述长轴滑动连接于轴套内，所述轴套的外壁缠绕有拉绳。

优选的，测量板复位组件还包括竖槽、滑板，所述立板的一面开设有竖槽，所述竖槽内滑动连接有滑板，所述拉绳的一端与轴套外表面固定连接，所述拉绳的另一端贯穿立板与滑板固定连接。

优选的，所述测量板复位组件还包括弹簧限位伸缩杆、抵柱，所述竖槽内固定连接有弹簧限位伸缩杆，所述弹簧限位伸缩杆的上端与滑板固定连接，所述滑板上固定连接有抵柱。

优选的，所述测量板复位组件还包括压电陶瓷块、导电线，所述刻度线横梁架靠近抵柱的一面固定连接有压电陶瓷块，所述压电陶瓷块的外表面电性连接有导电线。

优选的，所述测量板复位组件还包括电磁性板、磁性块、橡胶套，所述刻度线横梁架的内腔壁固定连接有电磁性板，所述导电线与电磁性板电性连接，所述测量推板贯穿刻度线横梁架内腔壁的一端固定连接有磁性块，所述电磁性板与磁性块为互为相反的磁极，所述刻度线横梁架的前端固定连接有橡胶套。

优选的，测量板复位组件还包括转动杆、U型凸块，所述立板远离测量推板的一面对称固定连接有U型凸块，所述U型凸块内均转动连接有转动杆。

优选的，所述测量板复位组件还包括弹性夹套、万向滑轮，所述立板靠近转动杆的一面固定连接有弹性夹套，所述转动杆的上端安装有万向滑轮。

（三）有益效果

本发明所提供的结构简单操作便捷的体育运动教学仪，具备以下有益效果：

在弧形夹套朝向压板方向进行旋转时，便可将使用者的膝盖部位进行限位，使弧形夹套对伸直后的膝盖进行辅助压平，能够避免教师在模拟教学坐位体前屈动作时，由于韧性不好导致膝盖弯曲的情况，可以让教师的教学动作更加标准，有利于提高教学质量；

由于L型杆与移动槽为紧密贴合状态，因此可以在不手动滑动L型杆时，避免L型杆发生位移的情况，还可以根据实际教师和学生的身高来调节整个膝盖抵触限位组件的位置，且两个弧形夹套的内壁均设置有橡胶垫，可以在限位使用者膝盖时提高舒适度，避免硬性限位导致使用者膝盖受伤的情况；

在使用完成教学仪后，可以手握转动杆将其从弹性夹套上取出，使万向滑轮与地面相贴合，之后利用底板的镂空圈，便可拖动整个底板上的体育运动教学仪进行整体移动，能够减轻教师携带教学仪到教学场地使用的负担，便于教师快速移动整个教学仪，还可以在不使用时将整个教学仪进行竖直放置，节省占地空间；

由于压电陶瓷块的电压可达到500毫安，磁铁通电最小只需0.5A，即500毫安，因此压电陶瓷块产生的电流足够让电磁性板通电产生磁性，便可以对磁性块进行吸附，使得磁性块带动测量推板在刻度线横梁架滑动靠近电磁性板，便可让原本远离的测量推板复位至初始动作，不需要教师再次站起手动复位测量推板，有利于教师连续示范多个坐位体前屈动作，还可以在后续多个学生训练坐位体前屈时，自动对完成后的测量推板进行复位，能够提高课堂上学生体育训练的进度。

附图说明

图1为本发明立体结构示意图；

图2为本发明图1中A区域放大结构示意图；

图3为本发明图1中B区域放大结构示意图；

图4为本发明L型杆与弹簧伸缩长杆安装结构示意图；

图5为本发明图4中C区域放大结构示意图；

图6为本发明仰视整体安装结构示意图；

图7为本发明图6中D区域放大结构示意图；

图8为本发明图6中E区域放大结构示意图；

图9为本发明后视整体安装结构示意图；

图10为本发明图9中F区域放大结构示意图。

图中：1、底板；2、立板；3、刻度线横梁架；4、测量推板；51、移动槽；52、L型杆；53、弹簧伸缩长杆；54、压板；55、连杆；56、滑动槽；57、滑块；58、弹簧伸缩短杆；59、斜板；510、长轴；511、弧形夹套；512、转轮、513、插柱；514、支撑弹簧；515、插孔；

61、凸板；62、轴套；63、拉绳；64、竖槽；65、滑板；66、弹簧限位伸缩杆；67、抵柱；68、压电陶瓷块；69、导电线；610、电磁性板；611、磁性块；612、橡胶套；613、转动杆；614、弹性夹套；615、万向滑轮；616、U型凸块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明的实施例一

请参阅图1至图10，一种结构简单操作便捷的体育运动教学仪，包括底板1，底板1的上部固定连接有立板2，立板2的上端固定连接有刻度线横梁架3，刻度线横梁架3的外表面滑动连接有测量推板4，底板1上安装有膝盖抵触限位组件，立板2上安装有测量板复位组件；

底板1的左右侧壁均开设有移动槽51，移动槽51内滑动连接有L型杆52，L型杆52的一面固定连接有弹簧伸缩长杆53，弹簧伸缩长杆53的上端均固定连接有压板54，压板54下端面均转动连接有连杆55，L型杆52的一面开设有滑动槽56，滑动槽56内滑动连接有滑块57，连杆55远离压板54的一端与滑块57侧壁转动连接，滑块57的上端面固定连接有弹簧伸缩短杆58，弹簧伸缩短杆58的上端固定连接有斜板59，L型杆52的上端贯穿转动连接有长轴510，长轴510的外表面固定连接有弧形夹套511，长轴510贯穿L型杆52的一面固定连接有转轮512，转轮512与斜板59的斜面相贴合，斜板59上的安装板贯穿滑动连接有插柱513，插柱513的外壁套设有支撑弹簧514，所述转轮512上开设有插孔515，斜板59在横向移动时，会受到转轮512的抵触，进而会压动弹簧伸缩短杆58收缩，两个弧形夹套511的内壁均设置有橡胶垫，可以在限位使用者膝盖时提高舒适度，避免硬性限位导致使用者膝盖受伤的情况；

立板2的左右侧壁均固定连接有凸板61，凸板61靠近长轴510的一面转动连接有轴套62，支撑弹簧514的一端与斜板59上的安装板固定连接，支撑弹簧514的另一端与插柱513外表面固定连接，由于长轴510横向滑动连接于轴套62内，因此长轴510转动时会带动轴套62同步转动；

长轴510滑动连接于轴套62内，轴套62的外壁缠绕有拉绳63，立板2的一面开设有竖槽64，竖槽64内滑动连接有滑板65，拉绳63的一端与轴套62外表面固定连接，拉绳63的另一端贯穿立板2与滑板65固定连接，拉绳63在收卷时，由于拉绳63长度变短，便会拉动滑板65滑动下降；

竖槽64内固定连接有弹簧限位伸缩杆66，弹簧限位伸缩杆66的上端与滑板65固定连接，滑板65上固定连接有抵柱67，抵柱67在初始状态与压电陶瓷块68相贴合；

刻度线横梁架3靠近抵柱67的一面固定连接有压电陶瓷块68，压电陶瓷块68的外表面电性连接有导电线69，在对压电陶瓷块68施加压力时，会导致它的两端产生极性相反的一种电荷，从而形成了电流；

刻度线横梁架3的内腔壁固定连接有电磁性板610，导电线69与电磁性板610电性连接，测量推板4贯穿刻度线横梁架3内腔壁的一端固定连接有磁性块611，电磁性板610与磁性块611为互为相反的磁极，刻度线横梁架3的前端固定连接有橡胶套612，橡胶套612可以对刻度线横梁架3的前端进行防护，避免教师或学生做体位前屈动作时，由于动作过猛触碰到刻度线横梁架3尖端的情况；

立板2远离测量推板4的一面对称固定连接有U型凸块616，U型凸块616内均转动连接有转动杆613，由于U型凸块616的下部为闭合的U型形状，能够在将转动杆613转动九十度垂直后，会受到U型凸块616的抵触，便不可继续转动；

立板2靠近转动杆613的一面固定连接有弹性夹套614，转动杆613的上端安装有万向滑轮615，弹性夹套614套设在转动杆613的外表面，能够对折叠收纳后的转动杆613进行限位固定。

以下为上述实施例的全部工作过程：

压电陶瓷是一能够将机械能和电能互相转换的功能陶瓷材料，其原理是对压电陶瓷片施加压力，导致它的两端产生极性相反的一种电荷，然后通过回路变成电流，这种效应叫做压电效应。

初始状态：两个弧形夹套511为竖直打开的状态，且抵柱67与压电陶瓷块68相贴合；

工作时，教师在进行演示教学时，首先教师臀部坐在底板1上，之后将双腿抵触到立板2，此时教师腿部处于弯曲状态，只需要手握两个L型杆52在移动槽51内横向滑动，便可调整L型杆52的位置，以此来适应不同教师或学生腿部的腘窝位置，在调整完毕后，两只腿部便可进行伸直，此时使用的腘窝处会贴合压板54，由于腿部的重力会压动压板54向下，并压缩弹簧伸缩长杆53收缩，压板54向下时会抵触连杆55转动倾斜，使得连杆55的下端推动滑块57在滑动槽56内横向滑动，滑块57便会带动弹簧伸缩短杆58以及斜板59整体滑动靠近转轮512，使得斜板59摩擦转轮512发生转动，由于长轴510、弧形夹套511与转轮512皆为固定连接关系，因此转轮512会带动长轴510以及弧形夹套511同时转动，使得弧形夹套511朝向压板54方向进行旋转，且随着斜板59的持续摩擦，转轮512受到摩擦持续转动会带动其外表面的插孔515靠近斜板59，便可让斜板59上的插柱513顺利插入插孔515内，可以对转轮512进行插接限位，对朝向压板54方向的弧形夹套511进行限位固定，能够将使用者的膝盖部位进行夹持限位，使弧形夹套511对伸直后的膝盖进行辅助压平，能够避免教师在模拟教学坐位体前屈动作时，由于韧性不好导致膝盖弯曲的情况，可以让教师的教学动作更加标准，有利于提高教学质量；

进一步的，两个L型杆52可以在移动槽51内横向滑动，且L型杆52与移动槽51为紧密贴合状态，因此在不手动滑动L型杆52的情况下，L型杆52与移动槽51产生摩擦，可以避免L型杆52发生位移的情况，还可以根据实际教师和学生的身高来调节整个膝盖抵触限位组件的位置，且两个弧形夹套511的内壁均设置有橡胶垫，可以在限位使用者膝盖时提高舒适度，避免硬性材料限位导致使用者膝盖受伤的情况；

在使用完成教学仪后，可以手握转动杆613将其从弹性夹套614上取出，使万向滑轮615与地面相贴合，之后利用底板1的镂空圈，便可拖动整个底板1上的体育运动教学仪进行整体移动，能够减轻教师携带教学仪到教学场地使用的负担，便于教师快速移动整个教学仪，还可以在不使用时将整个教学仪进行竖直放置，节省占地空间；

更进一步的，在长轴510带动轴套62转动时，轴套62会对拉绳63进行收卷，使拉绳63的长度变短，因此两个轴套62外表面的拉绳63均会缩短，从而拉动滑板65顺着竖槽64向下滑动，使得滑板65压动弹簧限位伸缩杆66收缩，滑板65向下会带动抵柱67远离压电陶瓷块68，在教师完成坐位体前屈动作后，测量推板4处于远离橡胶套612以及电磁性板610的位置，在需要测量推板4复位时，只需要使用者手握插柱513向远离转轮512的方向拉动，并带动支撑弹簧514拉伸，使插柱513从转轮512上的插孔515脱离，此时便可手握两个弧形夹套511向上掰动，便可让弧形夹套511与长轴510重新转动复位，此时可以弯曲膝盖让腘窝处不再压动压板54，且长轴510反向转动便会松动原本收卷的拉绳63，滑板65不再受到拉动，而弹簧限位伸缩杆66复位回弹会在竖槽64内向上滑动，使得滑板65顶动抵柱67向上抵触压电陶瓷块68，此时压电陶瓷块68产生电流，并通过导电线69传递给电磁性板610，由于压电陶瓷块68的电压可达到500毫安，磁铁通电最小只需0.5A，即500毫安，因此压电陶瓷块68产生的电流足够让电磁性板610通电产生磁性，便可以对磁性块611进行吸附，使得磁性块611带动测量推板4在刻度线横梁架3上滑动靠近电磁性板610，便可让原本远离的测量推板4复位至初始动作，不需要教师再次站起手动复位测量推板4，有利于教师连续示范多个坐位体前屈动作，还可以在后续多个学生训练坐位体前屈时，自动对完成后的测量推板4进行复位，能够提高课堂上学生体育训练的进度。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。