一种研究生心理健康疏导辅助装置

摘要

本发明涉及心理学辅助设备技术领域，提供了一种研究生心理健康疏导辅助装置，包括有底座，底座的底部表面固定设置有弧形板，底座的右侧表面外端固定设置有脚踏板；该装置通过设置有躺板和调节螺杆，通过拧动调节螺杆，调节螺杆底部的滚球滚动于滚球槽内，使得滚球滚动于底座上，方便调节躺板的角度，方便学生坐于座板或者坐于座板躺于躺板上医生可通过脚踩动脚踏板，使得弧形板带动底座左右晃动，达到带动坐于或者躺于装置上的学生进行晃动，且通过转动凹形支架，使得平板电脑正对学生的面部，不仅可对学生实现进行阻挡，且学生可通过平板电脑点击播放自己喜欢的音乐进行播放，保证学生处于放松状态进行疏导。

说明书

技术领域

本发明涉及心理学辅助设备技术领域，尤其涉及一种研究生心理健康疏导辅助装置。

背景技术

由于大学生时常承受着完成学业、人际交往、情感脆弱等压力容易产生意志薄弱、情绪不稳定、缺乏自信心、承受能力差等心理问题。因此，关注大学生心理健康已经成为高校管理中不可忽视的一项重要工作。

目前大多数的学生在接受心理疏导时都是坐在凳子上，而医生在对大学生进行心理疏导时经常需要模拟一下特殊的环境才能起到较好效果；

如现有技术中专利号为ZL202021006456.6的一种大学生心理健康疏导辅助装置；该装置学生可以坐在座板上还可以躺在靠板上，打开固定机构医生可以上下踩动踏框带动座板和靠板来回摇摆，使学生处于晃动的状态进行疏导，也可以对座板和靠板调节合适的角度并通过固定机构固定住，使学生处于一个固定角度进行疏导，还可以通过遮挡机构将学生的头部挡住，遮住学生的视线对其进行咨询疏导，从而使座椅能够对学生模拟出不同环境状态，提高医生疏导效率。

发明内容

本发明的目的是为了解决上述背景技术中存在的问题，而提出的一种研究生心理健康疏导辅助装置。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

一种研究生心理健康疏导辅助装置，包括有底座、弧形板、脚踏板、座板、挡板、扶手板、靠板、枕头、固定块、调节螺杆和凹形支架；

所述底座的底部表面固定设置有弧形板，所述底座的右侧表面外端固定设置有脚踏板，所述底座的上表面外侧通过支撑腿固定设置有座板，所述座板的上表面左右两侧均固定设置有挡板，所述挡板的上表面固定设置有扶手板，所述座板的内端通过铰链旋转设置有靠板，所述靠板的上表面内侧固定设置有枕头，所述靠板的内端中央固定设置有固定块，所述固定块的外侧表面螺纹设置有调节螺杆，所述靠板的左右两侧表面安装有凹形支架。

优选的，所述调节螺杆包括球形槽和滚球；

所述调节螺杆的底端固定设置有球形槽，所述球形槽的内侧旋转设置有滚球。

优选的，所述球形槽对应的弧度大于180°。

优选的，所述凹形支架包括有平板电脑、销轴、套接弹簧和橡胶环，所述凹形支架的底部表面中央固定设置有平板电脑，所述凹形支架的内部左右两侧表面均固定设置有销轴，所述销轴上套接设置有套接弹簧，所述套接弹簧的另一端固定设置有橡胶环。

优选的，所述靠板的左右两侧表面上方均嵌入设置有圆形槽，且销轴旋转设置于圆形槽内。

优选的，所述橡胶环紧贴于靠板外侧表面，且套接弹簧处于压缩状态。

有益效果：

1、该装置通过设置有躺板和调节螺杆，通过拧动调节螺杆，调节螺杆底部的滚球滚动于滚球槽内，使得滚球滚动于底座上，方便调节躺板的角度，方便学生坐于座板或者坐于座板躺于躺板上，保证学生处于放松状态进行疏导。

2、通过设置有弧形板，医生可通过脚踩动脚踏板，使得弧形板带动底座左右晃动，达到带动坐于或者躺于装置上的学生进行晃动，保证学生处于放松状态进行疏导。

3、通过设置有凹形支架，转动凹形支架，使得平板电脑正对学生的面部，不仅可对学生实现进行阻挡，且学生可通过平板电脑点击播放自己喜欢的音乐进行播放，保证学生处于放松状态进行疏导。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明整体结构示意图；

图2为本发明调节螺杆整体结构示意；

图3为本发明凹形支架剖面结构示意图；

图4为本发明图3A处放大结构示意图。

图例说明：1、底座；2、弧形板；3、脚踏板；4、座板；5、挡板；6、扶手板；7、靠板；8、枕头；9、固定块；10、调节螺杆； 1001、球形槽；1002、滚球；11、凹形支架；1101、平板电脑；1102、销轴；1103、套接弹簧；1104、橡胶环。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-4，一种研究生心理健康疏导辅助装置，包括有底座1、弧形板2、脚踏板3、座板4、挡板5、扶手板6、靠板7、枕头8、固定块9、调节螺杆10和凹形支架11；

底座1的底部表面固定设置有弧形板2，底座1的右侧表面外端固定设置有脚踏板3，底座1的上表面外侧通过支撑腿固定设置有座板4，座板4的上表面左右两侧均固定设置有挡板5，挡板5的上表面固定设置有扶手板6，座板4的内端通过铰链旋转设置有靠板7，靠板7的上表面内侧固定设置有枕头8，靠板7的内端中央固定设置有固定块9，固定块9的外侧表面螺纹设置有调节螺杆10，靠板7的左右两侧表面安装有凹形支架11。

本实施例中，调节螺杆10包括球形槽1001和滚球1002；

调节螺杆10的底端固定设置有球形槽1001，球形槽1001的内侧旋转设置有滚球1002。

本实施例中，球形槽1001对应的弧度大于180°，使得滚球1002 不会从球形槽1001内脱出，保证滚球滚动于球形槽1001内。

本实施例中，凹形支架11包括有平板电脑1101、销轴1102、套接弹簧1103和橡胶环1104，凹形支架11的底部表面中央固定设置有平板电脑1101，凹形支架11的内部左右两侧表面均固定设置有销轴1102，销轴1102上套接设置有套接弹簧1103，套接弹簧1103的另一端固定设置有橡胶环1104。

本实施例中，靠板7的左右两侧表面上方均嵌入设置有圆形槽，且销轴1102旋转设置于圆形槽内，方便凹形支架11沿着靠板7转动，从而方便调节平板电脑1101的位置，方便学生使用平板电脑1101。

本实施例中，橡胶环1104紧贴于靠板7外侧表面，且套接弹簧 1103处于压缩状态，套接弹簧1103的回弹力使得橡胶环1104紧贴于靠板7的两侧表面，通过橡胶环1104与靠板7之间的摩擦力方便固定凹形支架11的位置。

工作原理：

使用时，首先将装置安装好，根据患者的需求，转动调节螺杆 10，调节螺杆10螺纹连接于固定块9上，且调节螺杆10底部的滚球 1002滚动于底座1的上表面，使得调节螺杆10伸入固定块9底部的长度不同，达到调节靠板7角度的效果；

学生坐于座板4上，且躺于靠板7上，医生可通过脚踩动脚踏板3，使得底座1沿着弧形板2左右摇晃；

且学生可自行通过扳动凹形支架11，使得平板电脑1101对准患者的面部，通过操作平板电脑播放自己喜欢的音乐，保证学生处于放松状态下，方便医生进行心里疏导。

以上的仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。