一种多媒体和声乐教学台

摘要

本发明涉及一种教学台，尤其涉及一种多媒体和声乐教学台。本发明提供一种趣味性高，教学效果高，能够达到多样化互动教学的效果，提高了教学质量的多媒体和声乐教学台。本发明提供了这样一种多媒体和声乐教学台，包括有台体、一体机、播放设备、节奏灯、电子模块和定音机构，台体上设有一体机和播放设备，台体面向学生的一侧上安装有节奏灯，台体上设有用于辅助节奏灯拾音的电子模块，节奏灯上设有用于定位音高的定音机构。通过节奏灯方便于学生听看学习，趣味性高，从而提高教学效果，根据节奏灯上灯光浮动在指示框的位置来进行清唱，以此辅助对学生进行和声乐教学的操作，从而达到多样化互动教学的效果，提高了教学质量。

说明书

技术领域

本发明涉及一种教学台，尤其涉及一种多媒体和声乐教学台。

背景技术

声乐是指人们用人声演唱的一种形式，因为声乐不需要借助其他的外在的因素，只是凭借自身的口腔以及舌头等部位发声的，所以学习起来相对是比较容易的，然而，在这方面的教学用具较少，教学台一般与基本讲台一样，缺少趣味性，不太能提高学生学习的兴趣，具有局限性。

例如专利授权公开号为CN210895999U，公告日为20200630所公开的一种音乐教学台，包括教学台，所述教学台的上端设有置物槽，所述置物槽内底端侧壁上转动连接有套筒，所述套筒上固定套设有齿轮，所述置物槽内设有与齿轮相啮合的蜗杆，所述蜗杆的一端与置物槽内侧壁转动连接，所述蜗杆的另一端贯穿教学台，述蜗杆与教学台之间为转动连接，所述套筒内插设有螺杆，所述螺杆与套筒之间为螺纹连接，所述置物槽内滑动连接有支撑块，所述螺杆的上端贯穿套筒并与支撑块的下端侧壁转动连接，所述支撑块的两侧均固定连接有滑块，所述置物槽内侧壁上设有与滑块相对应的滑槽。该音乐教学台虽然能够辅助进行音乐教学，但是基本与讲台一样，只是用于存放物品的功能较多，缺少趣味性，很难提高学生学习的兴趣，具有局限性。

根据上述现有技术中所存在的缺点，特此设计出能够克服现有技术缺点的一种趣味性高，教学效果高，能够达到多样化互动教学的效果，提高了教学质量的多媒体和声乐教学台。

发明内容

本发明为了克服上述现有技术与基本讲台一样，只是用于存放物品的功能较多，缺少趣味性，很难提高学生学习的兴趣，具有局限性的缺点，本发明要解决的技术问题是提供一种趣味性高，教学效果高，能够达到多样化互动教学的效果，提高了教学质量的多媒体和声乐教学台。

为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种多媒体和声乐教学台，包括有台体、一体机、播放设备、节奏灯、电子模块、定音机构和预示机构，台体上设有一体机和播放设备，台体面向学生的一侧上安装有节奏灯，台体上设有用于辅助节奏灯拾音的电子模块，节奏灯上设有用于定位音高的定音机构，台体上设有用于预示学生的预示机构。

优选地，定音机构包括有线型导轨、指示框和把手，节奏灯上连接有线型导轨，节奏灯上设有指示框，指示框上连接有用于方便抓握且材质为橡胶材质的把手。

优选地，预示机构包括有玻璃框、折叠布、电动导轨和拉绳，台体面向学生的一侧上连接有玻璃框，玻璃框上设有上下两部分颜色不同的折叠布，台体上连接有电动导轨，电动导轨的滑动件与折叠布之间连接有两根与玻璃框滑动式连接的拉绳。

优选地，还包括有用于提示学生的提示机构，提示机构包括有提示模块、弹性件和挤压块，指示框的前侧滑动式设有提示模块，提示模块与指示框之间连接有弹性件，节奏灯的前侧连接有与提示模块对应的挤压块。

优选地，还包括有用于降低饱和度的遮盖机构，遮盖机构包括有透明框、背景板和拨动块，台体的下部前侧连接有透明框，透明框的下部放置有四块背景板，背景板的左右两侧均连接有拨动块。

优选地，还包括有用于展示教材的展示机构，展示机构包括有第一放置框、转动件和第二放置框，一体机的上部前侧连接有第一放置框，第一放置框的左右两侧均滑动式设有转动件，两个转动件的前部之间转动式设有第二放置框。

优选地，还包括有滑动块和卡块，第二放置框的上侧滑动式设有滑动块，第一放置框的上侧连接有两块用于卡住滑动块的卡块。

优选地，还包括有用于推动滑动块的锁止机构，锁止机构包括有楔形架、连接框和楔形块，一体机上滑动式设有用于挤压滑动块的楔形架，台体的中部上侧连接有围绕于一体机的连接框，连接框上连接有用于挤压楔形架的楔形块。

本发明在克服现有技术缺点的基础上，还能够达到的有益效果有：

1、通过节奏灯方便于学生听看学习，趣味性高，从而提高教学效果，根据节奏灯上灯光浮动在指示框的位置来进行清唱，以此辅助对学生进行和声乐教学的操作，从而达到多样化互动教学的效果，提高了教学质量。

2、由于提示模块上刻有数字，因此学生通过凸起的提示模块便能够方便地了解到指示框处于节奏灯上的什么位置，以此更好地进行清唱。

3、通过背景板保证背景颜色变暗，降低饱和度，减少其中的白色，同时增加颜色中的灰度来使颜色变淡，以此减弱对眼睛的冲击，缓解眼睛疲劳。

4、将第二放置框收起，节省了本装置所占的空间，将第二放置框展开，然后操作人将教材放置在第二放置框上，以此方便地进行教学。

5、在转动一体机时通过楔形架自动且同步地使滑动块脱离卡块，无需操作人带动滑动块移动，方便了操作人的操作，提高了本装置的同步性。

附图说明

图1为本发明的第一种立体结构示意图。

图2为本发明的第二种立体结构示意图。

图3为本发明的部分立体结构示意图。

图4为本发明定音机构的立体结构示意图。

图5为本发明提示机构的剖视图。

图6为本发明预示机构的立体结构示意图。

图7为本发明预示机构的第一种剖视图。

图8为本发明预示机构的第二种剖视图。

图9为本发明遮盖机构的立体结构示意图。

图10为本发明遮盖机构的剖视图。

图11为本发明展示机构的立体结构示意图。

图12为本发明锁止机构的立体结构示意图。

图13为本发明的A处放大图。

附图中的标记为：1-台体，2-一体机，3-播放设备，4-节奏灯，5-电子模块，6-定音机构，61-线型导轨，62-指示框，63-把手，7-预示机构，71-玻璃框，72-折叠布，73-电动导轨，74-拉绳，8-提示机构，81-提示模块，82-弹性件，83-挤压块，9-遮盖机构，91-透明框，92-背景板，93-拨动块，10-展示机构，101-第一放置框，102-转动件，103-第二放置框，104-滑动块，105-卡块，11-锁止机构，111-楔形架，112-连接框，113-楔形块。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。

实施例1

一种多媒体和声乐教学台，如图1-3所示，包括有台体1、一体机2、播放设备3、节奏灯4、电子模块5、定音机构6和预示机构7，台体1上设有一体机2和播放设备3，一体机2转动式连接于台体1的中部上侧，播放设备3设有两个且呈上下对称式连接于台体1的右侧，播放设备3为蓝牙音响，台体1面向学生的一侧上从左往右间隔均匀地通过螺栓连接的方式安装有六个节奏灯4，台体1上设有用于辅助节奏灯4拾音的电子模块5，节奏灯4上设有用于定位音高的定音机构6，台体1上设有用于预示学生的预示机构7。

如图4所示，定音机构6包括有线型导轨61、指示框62和把手63，节奏灯4上连接有两个呈左右对称式设置且分别位于其左右两侧的线型导轨61，节奏灯4上滑动式套设有与对称的两个线型导轨61滑动式连接的指示框62，指示框62上连接有用于方便抓握且材质为橡胶材质的把手63。

如图6、图7和图8所示，预示机构7包括有玻璃框71、折叠布72、电动导轨73和拉绳74，台体1面向学生的一侧上从左往右间隔均匀地栓接有六个玻璃框71，玻璃框71上设有上下两部分颜色不同的折叠布72，台体1上从左往右间隔均匀地通过螺栓连接的方式有六个电动导轨73，电动导轨73的滑动件与折叠布72之间连接有两根与玻璃框71滑动式连接且呈上下对称式设置的拉绳74。

操作人可以根据具体情况将本装置中相应的技术方案应用在多媒体和声乐教学台的技术上，初始时，折叠布72的上部分和下部分均为半折叠状态，当操作人需要使用本装置辅助进行和声乐教学的操作时，首先，操作人通过一体机2控制播放设备3播放音乐，节奏灯4会通过电子模块5接收音乐的声调并以上下浮动的灯光的方式显示出，以此方便于学生观察学习，从而提高教学效果，然后操作人关闭播放设备3，通过把手63带动指示框62向下移动，使得指示框62分别位于节奏灯4不同的位置上，然后学生再根据节奏灯4上灯光浮动在指示框62的位置来进行清唱，以此辅助对学生进行和声乐教学的操作，从而达到多样化互动教学的效果，提高了教学质量，然后操作人启动电动导轨73，电动导轨73的滑动件会通过拉绳74拉动折叠布72的上部分展开、下部分折叠，然后操作人关闭电动滑轨，由于折叠布72的上下两部分颜色不同，因此老师能够预先指示学生根据折叠布72所显示的较多的颜色来进行清唱学生（不同排列的学生以不同位置的折叠布72作为根据），从而防止老师说话影响到学生的教学，同时也能够进一步地达到多样化互动教学的效果，进而进一步地提高了教学质量和效果，然后操作人转动一体机2，使得一体机2面对学生，以此方便于学生观看歌词或是方便于老师使用课件进行教学，从而配合多媒体进行和声乐教学，最后操作人控制电动导轨73，使电动导轨73的滑动件通过拉绳74拉动折叠布72的上部分和下部分呈半折叠的状态复位即可。

实施例2

在实施例1的基础之上，如图4和图5所示，还包括有用于提示学生的提示机构8，提示机构8包括有提示模块81、弹性件82和挤压块83，指示框62的前侧从左往右间隔均匀地滑动式设有五块提示模块81，提示模块81上刻有数字，提示模块81与指示框62之间连接有两根弹性件82，弹性件82为橡胶弹簧，节奏灯4的前侧从上往下间隔均匀地栓接有五块分别与五块提示模块81对应的挤压块83。

指示框62向下移动会带动提示模块81向下移动，提示模块81在向下移动的过程中会被挤压块83挤压至向前移动，弹性件82拉伸，提示模块81继续向下移动会脱离挤压块83，弹性件82复位，提示模块81会在弹性件82复位的作用下向后移动复位，每一个提示模块81对应的都是不同高度的挤压块83，由于提示模块81上刻有数字，因此学生通过凸起的提示模块81便能够方便地了解到指示框62处于节奏灯4上的什么位置，以此更好地进行清唱。

实施例3

在实施例2的基础之上，如图1、图9和图10所示，还包括有用于降低饱和度的遮盖机构9，遮盖机构9包括有透明框91、背景板92和拨动块93，台体1的下部前侧栓接有透明框91，透明框91的下部放置有四块从前往后堆叠且颜色为黑色的背景板92，背景板92的左右两侧均栓接有拨动块93。

操作人通过拨动块93带动背景板92向上移动，使多块背景板92上下堆叠在一起，学生能够透过透明框91观察到背景板92，由于背景板92的颜色为黑色，因此通过背景板92保证背景颜色变暗，降低饱和度，减少其中的白色，同时增加颜色中的灰度来使颜色变淡，以此减弱对眼睛的冲击，缓解眼睛疲劳，最后操作人通过拨动块93带动背景板92移动从前往后堆叠在一起收起即可完成遮盖机构9的使用。

实施例4

在实施例3的基础之上，如图1和图11所示，还包括有用于展示教材的展示机构10，展示机构10包括有第一放置框101、转动件102和第二放置框103，一体机2的上部前侧栓接有第一放置框101，第一放置框101的左右两侧均滑动式设有转动件102，两个转动件102的前部之间转动式设有第二放置框103。

如图11所示，还包括有滑动块104和卡块105，第二放置框103的上侧滑动式设有两块呈左右对称式设置的滑动块104，第一放置框101的上侧栓接有两块用于卡住滑动块104且呈左右对称式设置的卡块105。

初始时，卡块105卡住滑动块104，第二放置框103收起至第一放置框101的前方，操作人带动滑动块104向前移动脱离卡块105，然后再带动第二放置框103向下移动，以此将第二放置框103展开至第一放置框101的下方，此时操作人将教材放置在第二放置框103上，转动一体机2，一体机2会带动其上设置有的所有部件旋转，第二放置框103随即带动教材旋转，以此方便地进行教学，在教学完成后，操作人将教材从第二放置框103上取下，然后带动第二放置框103向上移动复位，当第二放置框103向上移动复位后，操作人再带动滑动块104向后移动，使卡块105再次卡住滑动块104，以此将第二放置框103再次收起至第一放置框101的前方，节省了本装置所占的空间。

实施例5

在实施例4的基础之上，如图1、图12和图13所示，还包括有用于推动滑动块104的锁止机构11，锁止机构11包括有楔形架111、连接框112和楔形块113，一体机2上滑动式设有用于挤压滑动块104的两个呈左右对称式设置且分别位于其左右两侧的楔形架111，台体1的中部上侧栓接有围绕于一体机2的连接框112，连接框112上栓接有用于挤压楔形架111的两块呈前后对称式设置的楔形块113。

初始时，卡块105卡住滑动块104，操作人先转动一体机2，一体机2会带动其上设置有的所有部件旋转，楔形架111随即旋转，楔形架111在旋转的过程中会被楔形块113挤压至向上移动，楔形架111向上移动会挤压滑动块104向后移动脱离卡块105，以此在转动一体机2时自动且同步地使滑动块104脱离卡块105，无需操作人带动滑动块104移动，方便了操作人的操作，提高了本装置的同步性。

以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。