一种大学思政课教学课堂互动训练装置

摘要

本发明公开了一种大学思政课教学课堂互动训练装置，涉及课堂互动训练装置领域，包括环板，所述环板的圆周面上固定安装有变色灯带，所述环板的底面左右侧均固定连接有弧形板，两个所述弧形板的相对面之间中部设置有转轴一，且转轴一的两端均通过轴承一分别与两侧弧形板转动连接，且转轴一的右端延伸至右侧弧形板的右侧，所述转轴一的前后侧均设置有拍打片。通过设置的选项槽、圆球、塑料罩、转轴二和转盘之间的相互配合，能够通过电机带动转盘进行转动，转盘在进行转动时使圆球在若干选项槽中不断跳动，一段时间之后控制电机停转，同时圆球停止在若干选项槽其中的一个，从而选出回答问题的学生，实现了抽取学生的随机性，提高了课堂的趣味性。

说明书

技术领域

本发明涉及一种课堂互动训练装置，特别涉及一种大学思政课教学课堂 互动训练装置。

背景技术

大学政治课程指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程 与理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种 综合教育理念，由于政治课程教育理论知识偏多，很多学生会感到枯燥乏味， 导致教学效果差，因此需要增加课堂教学的互动性，使学生对学习产生兴趣。

目前课堂互动训练装置在使用时，还存在一些缺陷和不足，具体需要改 进的地方如下：

1、目前在课堂上的互动大多是老师随机抽取学生回答问题，而这样的互 动方法往往较为单调，学生会因为不想回答问题而逃避老师的目光，从而使 课堂教学效果变差，并且容易使老师与学生之间产生隔阂，导致学生的厌学 心理；

2、当学生在回答问题后，往往十分期待老师讲解答案的对错，而在答错 之后，往往老师会让学生坐下接着听讲，这样的反馈十分平淡，导致学生在 上课时没有激情，课堂活跃度不高，不利于老师的授课教学。

发明内容

本发明的目的在于提供一种大学思政课教学课堂互动训练装置，以解决 上述背景技术中提出的在课堂上的互动大多是老师随机抽取学生回答问题， 而这样的互动方法往往较为单调，学生会因为不想回答问题而逃避老师的目 光，从而使课堂教学效果变差，并且容易使老师与学生之间产生隔阂，导致 学生的厌学心理，当学生在回答问题后，往往十分期待老师讲解答案的对错， 而在答错之后，往往老师会让学生坐下接着听讲，这样的反馈十分平淡，导 致学生在上课时没有激情，课堂活跃度不高，不利于老师的授课教学的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种大学思政课教学课堂 互动训练装置，包括环板，所述环板的圆周面上固定安装有变色灯带，所述 环板的底面左右侧均固定连接有弧形板，两个所述弧形板的相对面之间中部 设置有转轴一，且转轴一的两端均通过轴承一分别与两侧弧形板转动连接， 且转轴一的右端延伸至右侧弧形板的右侧，所述转轴一的前后侧均设置有拍 打片，且两个拍打片均为硅胶材质，两个所述弧形板的前侧均设置有万向轮， 右侧所述弧形板的右侧设置有电机，所述电机的上方设置有转盘，左侧所述转轴一的右端和右侧所述转盘的下方均设置有方形卡板。

作为本发明的一种优选技术方案，所述环板的内侧圆周面上端固定连接 有支撑布，且支撑布的材质为弹性布料，右侧所述弧形板的右侧壁上方固定 安装有控制开关，且控制开关的输出端分别与变色灯带和电机的输入端电连 接，且变色灯带的灯光颜色可显示为红色和绿色。

作为本发明的一种优选技术方案，所述转轴一的两侧均固定连接有连接 板，且两个连接板的较远离一侧分别与两侧拍打片固定连接，且两个连接板 与转轴一之间为Z字形设置。

作为本发明的一种优选技术方案，两个所述弧形板的前侧壁下方固定连 接有螺纹套，两个所述螺纹套中均螺纹连接有螺纹杆，且两个螺纹杆的下端 分别与两侧万向轮固定连接，且两个螺纹杆的上端均固定连接有转动块。

作为本发明的一种优选技术方案，右侧所述弧形板的右侧壁上方固定连 接有安装板一，所述安装板一的右侧通过轴承二转动连接有转轴二，且转轴 二的下端延伸至安装板一的下方与右侧方形卡板固定连接，所述转轴一和所 述转轴二的圆周面两侧均固定连接有磁铁，所述转轴一和所述转轴二的一侧 均设置有铁块，且两个铁块分别固定连接在右侧弧形板右侧壁和安装板一的 底面上，且左右侧铁块分别与左右侧磁铁相适配。

作为本发明的一种优选技术方案，两个所述方形卡板一侧壁的两端均开 设有T形卡槽，两个所述T形卡槽之间设置有螺纹孔，且螺纹孔开设在方形 卡板上，左侧两个所述T形卡槽中均滑动连接有T形卡条，且T形卡条与两 个方形卡板上的T形卡槽相适配，两个所述T形卡条的左端均与同一个竖板 固定连接，所述竖板的中部开设有圆孔，所述圆孔中套设有螺栓，且螺栓与 两个螺纹孔相适配。

作为本发明的一种优选技术方案，所述电机的输出轴上固定连接有方形 板，且方形板与两个方形卡板相适配，所述电机的前后侧均固定连接有固定 轴，两个所述固定轴分别套设在U形板前后侧壁开设的轴孔中，所述U形板 的底面与安装板二固定连接，且安装板二的左端与弧形板固定连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述转盘的上表面开设有若干选项槽， 且若干选项槽以转轴二为圆心呈环状排列，若干所述选项槽中的一个搭接有 圆球，且转盘的上表面中部为锥形设置，所述圆盘的上表面固定连接有塑料 罩，且塑料罩为透明设置。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明通过设置的选项槽、圆球、塑料罩、转轴二和转盘之间的相互 配合，能够通过电机带动转盘进行转动，转盘在进行转动时使圆球在若干选 项槽中不断跳动，一段时间之后控制电机停转，同时圆球停止在若干选项槽 其中的一个，从而选出回答问题的学生，实现了抽取学生的随机性，提高了 课堂的趣味性。

2、本发明通过设置的变色灯带、转轴一、拍打片、连接板和支撑布之间 的相互配合，能够在学生回答问题时，如果回答正确，控制变色灯带变为绿 色，如果回答错误，控制电机向左侧转动，使方形板固定在左侧方形卡板中， 随后再控制电机进行转动，使电机带动转轴一进行转动，转轴一两侧的拍打 片同时进行转动，不断对学生的臀部进行拍打，进行惩罚，利用学生爱看热 闹的心理，提高上课的互动效果，从而实现良好的上课氛围。

3、本发明通过设置的U形板和固定轴，能够使电机实现90度翻转，从 而使电机可以分别带动转轴一和转盘进行转动，实现了结构的联动性，减少 了电机的使用。

4、本发明通过设置的万向轮、螺纹套和螺纹杆之间的相互配合，能够通 过转动两侧螺纹杆上端的转动块，使螺纹杆进行转动，通过螺纹杆与螺纹套 螺纹连接带动万向轮向下移动，直至万向轮低于弧形板，随后抬起环板的后 侧，拉动该装置进行移动，使该装置在移动时更加灵活。

附图说明

图1为本发明炸裂立体结构示意图；

图2为本发明弧形板立体结构示意图；

图3为本发明方形卡板炸裂立体结构示意图；

图4为本发明转轴一立体结构示意图；

图5为本发明转盘仰视立体结构示意图；

图6为本发明转盘炸裂立体结构示意图。

图中：1环板、2变色灯带、3弧形板、4转轴一、5拍打片、6万向轮、 7电机、8转盘、9方形卡板、10T形卡条、11支撑布、12控制开关、13连 接板、14螺纹套、15螺纹杆、16磁铁、17铁块、18T形卡槽、19螺纹孔、 20竖板、21圆孔、22螺栓、23方形板、24固定轴、25U形板、26安装板二、 27选项槽、28圆球、29塑料罩、30转轴二、31安装板一。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行 清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而 不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做 出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-6所示，本发明提供一种技术方案：一种大学思政课教学课堂互 动训练装置，包括环板1，环板1的圆周面上固定安装有变色灯带2，通过设 置变色灯带2，能够使学生在回答完问题后的反馈更加明显，环板1的底面左 右侧均固定连接有弧形板3，两个弧形板3的相对面之间中部设置有转轴一4， 且转轴一4的两端均通过轴承一分别与两侧弧形板3转动连接，且转轴一4 的右端延伸至右侧弧形板3的右侧，转轴一4的前后侧均设置有拍打片5，且 两个拍打片5均为硅胶材质，通过将两个拍打片5设置为硅胶材质，能够使 拍打片5在不断转动拍打学生的臀部时不会弄伤学生，可以起到一定的惩罚 作用，且能够利用学生爱看热闹的心理，提高上课的互动效果，从而实现良 好的上课氛围，两个弧形板3的前侧均设置有万向轮6，通过设置万向轮6， 能够使该装置在进行移动时更加灵活，右侧弧形板3的右侧设置有电机7，电 机7的上方设置有转盘8，左侧转轴一4的右端和右侧转盘8的下方均设置有 方形卡板9。

环板1的内侧圆周面上端固定连接有支撑布11，且支撑布11的材质为弹 性布料，通过将支撑布11设置为弹性布料，能够使学生端坐在支撑布11上 时，通过支撑布11的延展性，使臀部下移，便于拍打片5对臀部进行拍打， 实现了结构的完整性，右侧弧形板3的右侧壁上方固定安装有控制开关12， 且控制开关12的输出端分别与变色灯带2和电机7的输入端电连接，通过设 置控制开关12，能够便于控制电机7进行转动，以及便于控制变色灯带2发 出红色光和绿色光，且变色灯带2的灯光颜色可显示为红色和绿色。

转轴一4的两侧均固定连接有连接板13，且两个连接板13的较远离一侧 分别与两侧拍打片5固定连接，通过将两个连接板13设置为Z字形，能够使 转轴一4在带动两侧拍打片5进行转动时，对臀部的打击更加均匀，且两个 连接板13与转轴一4之间为Z字形设置。

两个弧形板3的前侧壁下方固定连接有螺纹套14，两个螺纹套14中均螺 纹连接有螺纹杆15，通过设置螺纹套14和螺纹杆15，能够通过转动两侧螺 纹杆15上端的转动块，使螺纹杆15进行转动，通过螺纹杆15与螺纹套14 螺纹连接带动万向轮6向下移动，直至万向轮6低于弧形板3，随后抬起环板 1的后侧，拉动该装置进行移动，实现了结构的完整性，且两个螺纹杆15的 下端分别与两侧万向轮6固定连接，且两个螺纹杆5的上端均固定连接有转 动块。

右侧弧形板3的右侧壁上方固定连接有安装板一31，安装板一31的右侧 通过轴承二转动连接有转轴二30，且转轴二30的下端延伸至安装板一31的 下方与右侧方形卡板9固定连接，转轴一4和转轴二30的圆周面两侧均固定 连接有磁铁16，通过设置磁铁16和铁块17，能够在方形板23与右侧方形卡 板9脱离时，转盘8在右侧磁铁16的磁力下继续转动，直至一侧磁铁16与 右侧铁块17保持平齐，便于使电机7在转动时顺利与左右侧的方形卡板9顺 利对接，实现了结构的完整性，转轴一4和转轴二30的一侧均设置有铁块17， 且两个铁块17分别固定连接在右侧弧形板3右侧壁和安装板一31的底面上， 且左右侧铁块17分别与左右侧磁铁16相适配。

两个方形卡板9一侧壁的两端均开设有T形卡槽18，两个T形卡槽18之 间设置有螺纹孔19，且螺纹孔19开设在方形卡板9上，左侧两个T形卡槽18中均滑动连接有T形卡条10，通过设置T形卡条10和T形卡槽18，能够 使方形板23在卡入方形卡板9内部后，将两侧T形卡条10插入两侧T形卡 槽18中，从而避免方形板23从方形卡板9中脱落，且T形卡条10与两个方 形卡板9上的T形卡槽18相适配，两个T形卡条10的左端均与同一个竖板 20固定连接，竖板20的中部开设有圆孔21，通过设置圆孔21、螺栓22和螺 纹孔19之间的相互配合，能够在两侧T形卡条10卡入T形卡槽18中后，通 过将螺栓22同时插入圆孔21和螺纹孔19中，转动螺栓22，使螺栓22不断 移动挤压竖板20，从而使两侧T形卡条10固定在方形卡板9的两侧，避免方 形板23的脱落，圆孔21中套设有螺栓22，且螺栓22与两个螺纹孔19相适 配。

电机7的输出轴上固定连接有方形板23，且方形板23与两个方形卡板9 相适配，电机7的前后侧均固定连接有固定轴24，两个固定轴24分别套设在 U形板25前后侧壁开设的轴孔中，通过设置U形板25和固定轴24，能够使 电机7实现90度翻转，从而使电机7可以分别带动转轴一4和转盘8进行转 动，实现了结构的联动性，U形板25的底面与安装板二26固定连接，且安装 板二26的左端与弧形板3固定连接。

转盘8的上表面开设有若干选项槽27，通过设置选项槽27和圆球28， 能够使转盘8在进行转动时使圆球28在若干选项槽27中不断跳动，一段时 间之后控制电机7停转，同时圆球28停止在若干选项槽27其中的一个，从 而选出回答问题的学生，实现了抽取学生的随机性，提高了课堂的趣味性， 且若干选项槽27以转轴二30为圆心呈环状排列，若干选项槽27中的一个搭 接有圆球28，且转盘8的上表面中部为锥形设置，圆盘8的上表面固定连接有塑料罩29，且塑料罩29为透明设置。

本发明的操作步骤为：

在使用时，首先转动两侧螺纹杆15上端的转动块，使螺纹杆15进行转 动，通过螺纹杆15与螺纹套14螺纹连接带动万向轮6向下移动，直至万向 轮6低于弧形板3，随后抬起环板1的后侧，拉动该装置进行移动，直至移动 至教室内部；

随后，在上课过程中与学生进行互动，首先转动螺栓22，使螺栓22在螺 纹孔19中进行移动，直至竖板20松动，随后通过竖板20抽动两侧T形卡条 10，使T形卡条10与T形卡槽18脱离，随后向上方翻转电机7，使电机7两 侧的固定轴24在U形板25上的轴孔中转动，直至电机7带动输出轴上的方 形板23转动至上方与右侧方形卡板9卡接，再将竖板20上两个T形卡条10 插入右侧方形卡板9中，再转动螺栓22，使方形板23在右侧方形卡板9中固 定；

在随机挑选学生时，通过控制开关12控制电机7进行转动，从而通过方 形板23与方形卡板9卡接带动转盘8进行转动，转盘8在转动时使圆球28 在若干选项槽27中不断跳动，一段时间之后控制电机7停转，同时圆球28 停止在若干选项槽27其中的一个，从而选出回答问题的学生；

学生坐在支撑布11上，由于支撑布11为弹性布料，学生的臀部会下陷， 随后使学生回答问题，如果回答正确，控制变色灯带2变为绿色，如果回答 错误，控制电机7向左侧转动，在方形板23与右侧方形卡板9脱离时，转盘 8在右侧磁铁16的磁力下继续转动，直至一侧磁铁16与右侧铁块17保持平 齐，随后，电机7在转动后使方形板23固定在左侧方形卡板9中，随后再控 制电机7进行转动，使电机7带动转轴一4进行转动，转轴一4两侧的拍打 片5同时进行转动，不断对学生的臀部进行拍打，进行惩罚。

在本发明的描述中，需要理解的是，指示的方位或位置关系为基于附图 所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示 或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作， 因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，例如，可以是固定连接，也 可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是 直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两 个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员 而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而 言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行 多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限 定。