一种韩语教学用口才互动训练装置

摘要

本发明公开了一种韩语教学用口才互动训练装置，包括隔音墙及与隔音墙可拆卸活动安装的调节板，所述调节板上固定设有定位杆，位于所述定位杆两侧通过铰接方式连接着第一屏幕、第二屏幕，所述第一屏幕、第二屏幕后端可拆卸活动安装的透视墙，所述透视墙与所述隔音墙的接触位置固定设有隔音棉，所述第一屏幕、第二屏幕的前端面上设有第一辅助板、第二辅助板；所述隔音墙呈L型，封装为半封闭的矩形框架结构，且所述隔音墙两侧对称的立板通过铰接方式连接底面板体；所述调节板与所述隔音墙底面通过插接方式连接。

说明书

技术领域

本发明涉及韩语教学技术领域，具体为一种韩语教学用口才互动训练装置。

背景技术

在教学工作中，韩语一直是一门重要的学科，学好韩语不但能提高学生的整体成绩，更能为学生与外国友人的顺畅交流打下基础，但在韩语教学中，尤其是在大学韩语教学中，因为学生众多，不能和学生进行良好的互动，而且韩语教学互动装置结构比较固定，不能根据实际使用情况而进行调节，给教学工作人员的教学工作带来诸多不便，同时现阶段所使用的韩语教学口才互动装置，多数是多媒体形式，在使用状态时，不能很好的寓教于乐，同时原有的互动装置因结构的单一性不能满足使用的需要，比如在使用状态下，想要通过口语练习的方式提高学生的发音音量，或是在对学生进行记忆时不能更好的帮助学生进行互动记忆练习。

鉴于上述因素，本申请人设计了一种韩语教学用口才互动训练装置，帮助学生进行有声互动练习。

发明内容

本发明的目的在于提供一种韩语教学用口才互动训练装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种韩语教学用口才互动训练装置，包括隔音墙及与隔音墙可拆卸活动安装的调节板，所述调节板上固定设有定位杆，位于所述定位杆两侧通过铰接方式连接着第一屏幕、第二屏幕，所述第一屏幕、第二屏幕后端可拆卸活动安装的透视墙，所述透视墙与所述隔音墙的接触位置固定设有隔音棉，所述第一屏幕、第二屏幕的前端面上设有第一辅助板、第二辅助板；

所述隔音墙呈L型，封装为半封闭的矩形框架结构，且所述隔音墙两侧对称的立板通过铰接方式连接底面板体；

所述调节板与所述隔音墙底面通过插接方式连接。

进一步地，所述第一辅助板、第二辅助板为整体板，且所述第一辅助板、第二辅助板大小与所述第一屏幕、第二屏幕相同，所述第一辅助板、第二辅助板通过插接方式连接于所述第一屏幕、第二屏幕的端面上；

所述第一辅助板、第二辅助板与所述第一屏幕、第二屏幕之间设有伸缩杆。

进一步地，所述第一辅助板、第二辅助板为分体板对称结构设计，且所述第一辅助板、第二辅助板通过铰接方式连接于所述第一屏幕、第二屏幕的边缘。

进一步地，所述调节板底面固定设有插接杆或是对称的矩形滑块，所述调节板底面固定设有的插接杆或是对称的矩形滑块与所述隔音墙底面插接孔或是对称的矩形滑槽配合，所述调节板与所述隔音墙底面通过之间设有液压升降气缸，液压升降气缸与所述调节板底面距离30-50mm。

进一步地，所述透视墙为内部中空的梯形结构，且位于所述透视墙底面由前至后排列有声光柱。

进一步地，所述声光柱为圆形或是多边形结构，通过伸缩杆与所述透视墙螺装连接；

所述声光柱位于所述透视墙中心位置，所述声光柱设置若干个且由前至后排列逐渐增大，所述声光柱通过连接线电性连接着位于第一屏幕、第二屏幕上固定设置的声音分贝柱，所述声音分贝柱上设有开关与所述声光柱电性串联；

所述透视墙内壁采用瓦楞结构设计或是在内壁上直接贴瓦楞结构的镜片。

进一步地，所述透视墙对称设置，且位于两个所述透视墙内的所述声光柱并联设置；

所述第一屏幕、第二屏幕上端通过铰接方式连接着拼版，拼版为矩形板体结构，其上开有呈矩阵排列的安装孔。

进一步地，所述拼版的安装孔内固定设有固定柱，所述固定柱的高度为安装孔高度的二分之一，所述拼版的安装孔内可拆卸的安装有韩语字母拼接块。

进一步地，所述拼版后端固定设有与所述拼版大小相同的校正板，所述校正板上开有呈矩阵排列的校正块安装孔，校正块安装孔内固定安装有校正块，校正块与所述拼版后的呈矩阵排列的安装孔，所述校正板上通过中央处理器连接着报警装置。

进一步地，所述拼版的安装孔内固定通过铰接方式连接着呈六棱柱状的韩语拼接块，韩语拼接块的面上分别设置不同的韩语字母。

与现有技术相比，具备以下有益效果：本发明所述的口才互动训练装置能够帮助学生进行有声互动练习，提高学生对口语练习的兴趣，同时能够扩展学生对单词的记忆，其中尤为重要的是在使用时能够通过声光柱帮助某些声音小不善于发言的同学进行有声练习，通过声音分贝的形式显示所要朗读或是背诵的声音的大小，然后通过声光柱的有型形式显示在屏幕上。

附图说明

图1为本发明第一屏幕、第二屏幕示意图；

图2为本发明整体立体图示意图；

图3为本发明带有第一辅助板、第二辅助板立体示意图；

图4为本发明带有第一辅助板、第二辅助板另一状态立体示意图；

图5为本发明俯视图；

图6为本发明拼版立体示意图；

图7为本发明校正板立体示意图；

图8为本发明韩语拼接块立体示意图；

图9为本发明透视墙立体示意图；

图10为本发明透视墙另一状态示意图；

图11为本发明声光柱第一种状态示意图；

图12为本发明声光柱第二种状态示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-12，一种韩语教学用口才互动训练装置，包括隔音墙1及与隔音墙1可拆卸活动安装的调节板6，所述调节板6上固定设有定位杆7，位于所述定位杆7两侧通过铰接方式连接着第一屏幕2、第二屏幕3，所述第一屏幕2、第二屏幕3后端可拆卸活动安装的透视墙9，所述透视墙9与所述隔音墙1的接触位置固定设有隔音棉91，所述第一屏幕2、第二屏幕3的前端面上设有第一辅助板10、第二辅助板11；

所述隔音棉91设置于透视墙9的后端面上；

所述隔音墙1呈L型，其中L型的立边可以设置为主屏幕，其主屏幕与拆卸掉所述透视墙9的第一屏幕2、第二屏幕3通过连接线并联，在第一屏幕2、第二屏幕3上通过所述第一屏幕2、第二屏幕3上端通过铰接方式连接着拼版12，拼版12为矩形板体结构，其上开有呈矩阵排列的安装孔13，所述拼版12的安装孔13内可拆卸的安装有韩语字母拼接块。

使用时在拼版12上安装韩语字母拼接块，可以投屏至L型的立边可以设置为主屏幕上，在主屏幕上设置有与拼版12配合的处理器(存储器，存储相应与单词或是字节对应的动态效果图，当输入单词或是字节正确时，在存储器存储的动态效果图通过中央处理器的作用搜索跳到屏幕上，当当输入单词或是字节错误时，则在屏幕上直接显示“X”的标记)，通过处理器的作用显示不同的韩语字母拼接块对应的动画效果图。

所述隔音墙1呈L型，封装为半封闭的矩形框架结构，且所述隔音墙1两侧对称的立板通过铰接方式连接底面板体；

所述调节板6与所述隔音墙1底面通过插接方式连接。

本发明中通过调节板6能够活动拆装与更换，同时所述隔音墙1采用半封闭状态能够通过铰接方式进行打开，所述隔音墙1上的侧壁与L型的本体通过卡扣方式固定，在使用时通过液压气缸的作用能够实现调节板的升高，此时，在使用时调节板的底部有与液压气缸对位的固定孔，在使用时通过液压气缸与固定孔对位然后实现升高；

同时在使用时位于所述定位杆7两侧通过铰接方式连接着第一屏幕2、第二屏幕3，第一屏幕2、第二屏幕3在铰接时能够进行角度变化。

为了便于在使用状态下能够通过第一辅助板10、第二辅助板11进行书写降解，本发明进一步优选的实施例是，在所述第一辅助板10、第二辅助板11为整体板，且所述第一辅助板10、第二辅助板11大小与所述第一屏幕2、第二屏幕3相同，所述第一辅助板10、第二辅助板11通过插接方式连接于所述第一屏幕2、第二屏幕3的端面上；

所述第一辅助板10、第二辅助板11与所述第一屏幕2、第二屏幕3之间设有伸缩杆。

为了便于在使用状态下，第一辅助板10、第二辅助板11采用电子书写板或是与所述第一屏幕2、第二屏幕3并联的屏幕板体，本发明进一步优选的实施例是，通过所述第一辅助板10、第二辅助板11为分体板对称结构设计，且所述第一辅助板10、第二辅助板11通过铰接方式连接于所述第一屏幕2、第二屏幕3的边缘。

为了便于在使用状态下通过，本发明进一步优选的实施例是，所述调节板6底面固定设有插接杆或是对称的矩形滑块，所述调节板6底面固定设有的插接杆或是对称的矩形滑块与所述隔音墙1底面插接孔或是对称的矩形滑槽配合，所述调节板6与所述隔音墙1底面通过之间设有液压升降气缸，液压升降气缸与所述调节板6底面距离30-50mm。

为了便于在使用使用状态下，减少透视墙9内的噪音干扰，本发明进一步优选的实施例是，所述透视墙9为内部中空的梯形结构，且位于所述透视墙9底面由前至后排列有声光柱17。

所述透视墙9内壁采用瓦楞结构设计或是在内壁上直接贴瓦楞结构的镜片92。

为了便于在使用状态下，能够通过灯光柱的作用进行有声显示，本发明进一步优选的实施例是，所述声光柱17为圆形或是多边形结构，通过伸缩杆与所述透视墙9螺装连接；

所述声光柱17位于所述透视墙9中心位置，所述声光柱17设置若干个且由前至后排列逐渐增大，所述声光柱17通过连接线电性连接着位于第一屏幕2、第二屏幕3上固定设置的声音分贝柱8，所述声音分贝柱8上设有开关与所述声光柱17电性串联。

为了便于在使用状态下增加互动及使用效果，让老师及学生能够直观的进行观察，本发明进一步优选的实施例是，所述透视墙(9)对称设置，且位于两个所述透视墙9内的所述声光柱17并联设置；

在使用时，通过灯光柱的作用能够识别学生音量的大小，声音洪亮大的时候，则灯光柱在透视墙内的形式逐渐向后扩散，而此时因为两个透视墙9对称设置，在一个透视墙进行朗读或是背诵时，另一个透视墙上的屏幕字显示灯光柱的状态。

在使用状态下，在学生进行朗读或是背诵时，第一屏幕2、第二屏幕3中的一个进行(朗读或是背诵)其中所述透视墙9中的一个灯光柱不工作，通过开关串联关闭，以第一屏幕2、第二屏幕3为例，第一屏幕2在接收到朗读或是背诵的声音时，通过中央处理将朗读或是背诵的声音传递给第二屏幕3内的扩音器中，通过扩音器与灯光柱的串联将灯光柱的接收声音的强弱显示在第二屏幕3上。

每一个灯光柱内均设有声音分贝感应器，其每个分别感应器采用不同的音量阀值。

所述第一屏幕2、第二屏幕3上端通过铰接方式连接着拼版12，拼版12为矩形板体结构，其上开有呈矩阵排列的安装孔13。

为了便于在使用状状态下能够通过拼装方式进行单词记忆，本发明进一步优选的实施例是，所述拼版12的安装孔13内固定设有固定柱14，所述固定柱14的高度为安装孔13高度的二分之一，所述拼版12的安装孔13内可拆卸的安装有韩语字母拼接块。

在安装孔内安装有外置的韩语字母拼接块(图中未显示)，在使用时，字母组合块按顺序进行首尾摆放不能间隔放置。

为了便于在使用状态下能够通过拼装的方式完成单词或是单个字节的记忆，本发明进一步优选的实施例是，所述拼版12后端固定设有与所述拼版12大小相同的校正板15，所述校正板15上开有呈矩阵排列的校正块安装孔，校正块安装孔内固定安装有校正块，校正块与所述拼版12后的呈矩阵排列的安装孔13，所述校正板15上通过中央处理器连接着报警装置。

中央处理器作为校正的单元只识别相邻的首尾摆放组成的单词或是字节。

在使用状态下，在校正块与所述拼版12上安装有感应器连接，该感应器(存储器)用于识别相应的单词是否正确，用于储存相应的词汇量，当拼装的单词或是字节正确或是错误时，则通过报警装置报警，报警装置采用不同的闪烁灯，中央处理器将采集后的信息经过处理传递给报警装置用于提醒使用。

在使用状态下为了便于能够通过拼版12实现韩语字母的拼装，本发明进一步优选的实施例是，所述拼版12的安装孔13内固定通过铰接方式连接着呈六棱柱状的韩语拼接块16，韩语拼接块16的面上分别设置不同的韩语字母。

在使用时可以在所述拼版12的安装孔13通过铰接方式连接着呈六棱柱状的韩语拼接块，此结构与卡锁结构相同，当使用六棱柱状的韩语拼接块转动时，通过不同的面上的字母或是字节在相邻位置组合成一个单词或是组合成句子。

作为一种优选的实施例，本发明可以在所述拼版12上安装有感应器，该感应器(存储器)用于识别相应的单词是否正确，用于储存相应的词汇量，当拼装的单词或是字节正确时，则在相邻的拼版上直接显示单词或是字节的汉化翻译。

两个所述拼版12通过连接线并联而成，两个所述拼版12内都设有识别感应器，其中一个感应器识别单词或是字节，另一个感应识别器用于识别由单词或是字节转化的汉意。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。