一种新一代信息技术用教学装置

摘要

本发明公开了一种新一代信息技术用教学装置，涉及新一代信息技术领域，包括底板，所述底板的顶部中间固定连接有电机箱，所述电机箱的内底壁通过电机底座固定连接有伺服电机。本发明通过设置显示屏，能够通过将优盘插进USB插孔中，将外部的视频或者教学课件在显示屏上呈现，从而帮助学生更好的对新一代信息技术知识进行理解，配合教学人员在书写板的书写教学，能够使使学生更好的学到新一代信息技术知识，通过设置电机箱，在教学人员需要对装置进行调整的时候，可以通过控制板启动伺服电机使伺服电机控制拉绳轮收放升降绳，并且书写板也可以进行高度调节，能方便教学人员进行使用，达到便于教学的目的。

说明书

技术领域

本发明涉及新一代信息技术领域，具体为一种新一代信息技术用教学装置。

背景技术

新一代信息技术分为六个方面，分别是下一代通信网络、物联网、三网融合、新型平板显示、高性能集成电路和以云计算为代表的高端软件，新一代信息技术，不只是指信息领域的一些分支技术如集成电路、计算机和无线通信等的纵向升级，更主要的是指信息技术的整体平台和产业的代际变迁。新一代信息技术在发展的过程中需要使用教学装置对学生进行传授知识，由于新一代信息技术的教学环境和教学场地的特殊性，在进行新一代信息技术学习的时候往往需要进行实践操作，因此就需要对教学装置进行改进，使教学装置适应新一代信息技术的教学。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN 211604418 U中公开的一种新一代信息技术用教学架，包括顶板，所述顶板的底部固定连接有教学板，所述教学板的底部固定连接有底板，所述底板的底部固定连接有活动杆，所述活动杆的外壁活动连接有连接套筒，所述连接套筒的底部固定连接有底座，所述顶板的一侧开设有凹槽，所述凹槽的内壁固定连接有转轴，虽然该实用新型能够对教学板的两侧起到防光的作用，解决了一般教学架在教学过程中两侧没有挡板设备，但是该实用新型在使用的时候只能让教学人员进行手动教学，很多新一代信息技术有关的视频资料以及动画不能在课堂上被学生观看，并且该实用新型在进行高度调节的时候很不方便，不利于不同的教学人员的使用。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种新一代信息技术用教学装置，具备能够方便教学人员使用和便于新一代信息技术教学等优点，解决了背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现上述能够方便教学人员使用和便于新一代信息技术教学的目的，本发明提供如下技术方案：一种新一代信息技术用教学装置，包括底板，所述底板的顶部侧边固定连接有侧边柱，所述侧边柱的内部开设有升降槽，所述升降槽的内部卡接有侧边升降柱，所述侧边升降柱的一侧面顶部固定连接有连接柱，所述连接柱的一端固定连接有侧边升降杆；所述侧边升降杆的一侧面固定连接有显示屏，所述侧边升降杆的一侧面开设有卡接槽，所述卡接槽的内部卡接有卡接板，所述卡接板的顶部固定连接有与卡接槽相适配的书写板，所述卡接板的内部开设有内孔，所述内孔的端部设置有定位钉，所述内孔的内壁设置有与定位钉相适配的限位环，所述卡接槽的侧壁开设有与定位钉相适配的定位孔，所述定位钉的外部套接有拉紧弹簧，所述拉紧弹簧的一端与内孔的内壁固定连接，所述定位钉的一端固定连接有拉紧绳，所述卡接板的中部设置有升降把手，所述拉紧绳的一端与升降把手固定连接；所述侧边升降杆的底部固定连接有底部连接杆，所述底部连接杆的一侧面中部固定连接有连绳板，所述底板的顶部中间固定连接有电机箱，所述电机箱的内底壁通过电机底座固定连接有伺服电机，所述伺服电机的输出轴传动连接有拉绳轮，所述拉绳轮的侧面缠绕有升降绳，所述电机箱的顶部固定连接有升降拉杆，所述升降拉杆的顶部活动连接有与升降绳相适配的顶部滑轮，所述升降绳的一端与连绳板固定连接，所述电机箱的内部设置有与拉绳轮相适配的刹紧板。

优选的，所述刹紧板通过连接轴传动连接有脚踏板，所述连接轴贯穿电机箱。所述脚踏板的中部通过顶紧弹簧与底板活动连接。

优选的，所述拉绳轮的中部固定连接有中心转轴，所述中心转轴的一端通过轴承与电机箱的内壁活动连接，所述中心转轴的另一端通过连轴器与伺服电机的输出轴传动连接。

优选的，所述定位钉有两个，两个所述定位钉在内孔的内部对称设置，所述定位孔有若干个，若干个所述定位孔等分为两组，两组所述内孔分别在两个卡接槽的内部等间距分布。

优选的，所述侧边升降杆、侧边升降柱、连接柱、侧边柱均有两个，并且关于升降拉杆对称设置。

优选的，所述底板的顶部一侧通过支撑板活动连接有电线轮，所述电线轮的外部缠绕有电缆线。

优选的，所述电线轮的中部通过连接转轴传动连接有转动杆，所述连接转轴贯穿支撑板，所述转动杆的一端通过销轴活动连接有转动把手。

优选的，所述侧边柱的侧面固定连接有控制板，所述控制板通过导线与显示屏、伺服电机、电缆线电连接，所述控制板上设置有USB接口。

优选的，所述底板的底部固定连接有万向轮，所述万向轮有四个，四个所述万向轮在底板的底部四角固定连接，所述万向轮上设置有刹车片。

三有益效果

与现有技术相比，本发明提供了一种新一代信息技术用教学装置，具备以下有益效果：

1、该新一代信息技术用教学装置，通过设置显示屏，能够通过将优盘插进USB插孔中，将外部的视频或者教学课件在显示屏上呈现，从而帮助学生更好的对新一代信息技术知识进行理解，配合教学人员在书写板的书写教学，能够使使学生更好的学到新一代信息技术知识。

2、该新一代信息技术用教学装置，通过设置电机箱，在教学人员需要对装置进行调整的时候，可以通过控制板启动伺服电机使伺服电机控制拉绳轮收放升降绳，并且书写板也可以进行高度调节，能方便教学人员进行使用，达到便于教学的目的。

附图说明

图1为本发明主视立体结构示意图；

图2为本发明图1中A处放大结构示意图；

图3为本发明后视立体结构示意图；

图4为本发明电线轮后视结构示意图；

图5为本发明电机箱后视剖面结构示意图；

图6为本发明卡接板局部剖面结构示意图。

图中：1、侧边升降杆；2、书写板；3、侧边升降柱；4、连接柱；5、侧边柱；6、底部连接杆；7、底板；8、万向轮；9、卡接板；10、升降把手；11、升降绳；12、连绳板；13、电机箱；14、脚踏板；15、升降拉杆；16、显示屏；17、顶部滑轮；18、升降槽；19、电线轮；20、支撑板；21、转动杆；22、销轴；23、转动把手；24、刹紧板；25、顶紧弹簧；26、电机底座； 27、伺服电机；28、拉绳轮；29、内孔；30、拉紧绳；31、定位钉；32、拉紧弹簧；33、定位孔；34、限位环。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-6，一种新一代信息技术用教学装置，包括底板7，底板7的底部固定连接有万向轮8，万向轮8有四个，四个万向轮8在底板7的底部四角固定连接，万向轮8上设置有刹车片，底板7的顶部侧边固定连接有侧边柱5，侧边柱5的内部开设有升降槽18，升降槽18的内部卡接有侧边升降柱3，侧边升降柱3的一侧面顶部固定连接有连接柱4，连接柱4的一端固定连接有侧边升降杆1；侧边升降杆1的一侧面固定连接有显示屏16，侧边升降杆1的一侧面开设有卡接槽，卡接槽的内部卡接有卡接板9，卡接板9的顶部固定连接有与卡接槽相适配的书写板2，卡接板9的内部开设有内孔29，内孔29的端部设置有定位钉31，内孔29的内壁设置有与定位钉31相适配的限位环34，卡接槽的侧壁开设有与定位钉31相适配的定位孔33，定位钉31的外部套接有拉紧弹簧32，拉紧弹簧32的一端与内孔29的内壁固定连接，定位钉31的一端固定连接有拉紧绳30，卡接板9的中部设置有升降把手10，拉紧绳30的一端与升降把手10固定连接，定位钉31有两个，两个定位钉31 在内孔29的内部对称设置，定位孔33有若干个，若干个定位孔33等分为两组，两组内孔29分别在两个卡接槽的内部等间距分布；侧边升降杆1的底部固定连接有底部连接杆6，底部连接杆6的一侧面中部固定连接有连绳板12，底板7的顶部中间固定连接有电机箱13，电机箱13的内底壁通过电机底座 26固定连接有伺服电机27，底板7的顶部一侧通过支撑板20活动连接有电线轮19，电线轮19的外部缠绕有电缆线，电线轮19的中部通过连接转轴传动连接有转动杆21，连接转轴贯穿支撑板20，转动杆21的一端通过销轴22 活动连接有转动把手23，侧边柱5的侧面固定连接有控制板，控制板通过导线与显示屏16、伺服电机27、电缆线电连接，控制板上设置有USB接口，伺服电机27的输出轴传动连接有拉绳轮28，拉绳轮28的中部固定连接有中心转轴，中心转轴的一端通过轴承与电机箱13的内壁活动连接，中心转轴的另一端通过连轴器与伺服电机27的输出轴传动连接，拉绳轮28的侧面缠绕有升降绳11，电机箱13的顶部固定连接有升降拉杆15，侧边升降杆1、侧边升降柱3、连接柱4、侧边柱5均有两个，并且关于升降拉杆15对称设置，升降拉杆15的顶部活动连接有与升降绳11相适配的顶部滑轮17，升降绳11的一端与连绳板12固定连接，电机箱13的内部设置有与拉绳轮28相适配的刹紧板24，刹紧板24通过连接轴传动连接有脚踏板14，连接轴贯穿电机箱13。脚踏板14的中部通过顶紧弹簧25与底板7活动连接。

在使用时，首先由于新一代信息技术学习的时候需要和实践结合，在学生到达学习场地的时候，可以利用万向轮8将本装置移动到合适的场地，然后利用刹车片将万向轮8定位，使装置停留在合适的位置，然后将电线轮19 上的电缆线拉出与外部的电源连接，使装置通电能够正常使用，在教学人员使用之前，可以根据自身条件对侧边升降杆1的高度进行调节，可以通过控制板上的按钮控制伺服电机27的通电，然后在通电之后使用压下脚踏板14，使刹紧板24与拉绳轮28之间的压紧关系解除，伺服电机27就可以带动拉绳轮28转动，使升降绳11放出或者收回，从而使升降绳11拉动连绳板12上升或者下降，达到使侧边升降柱3在升降槽18的内部上升或者下降的目的，从而对侧边升降杆1的高度进行调整，达到适应教学的目的，在进行教学的时候可以将带有教学视频或者课件的优盘插进控制板上的USB插孔中，利用显示屏16的触屏功能进行选择，在使用显示屏16的时候，可以通过向外拉动升降把手10使拉紧绳30拉动定位钉31，使定位钉31的端部从定位孔33 中拔出，同时拉紧弹簧32伸长对定位钉31产生力，在书写板2移动到合适的位置之后，将升降把手10松开，在拉紧弹簧32的作用下定位钉31重新插进定位孔33使书写板2的位置固，避免书写板2影响显示屏16的使用。

综上，该新一代信息技术用教学装置通过设置显示屏16，能够通过将优盘插进USB插孔中，将外部的视频或者教学课件在显示屏16上呈现，从而帮助学生更好的对新一代信息技术知识进行理解，配合教学人员在书写板2的书写教学，能够使使学生更好的学到新一代信息技术知识，通过设置电机箱 13，在教学人员需要对装置进行调整的时候，可以通过控制板启动伺服电机 27使伺服电机27控制拉绳轮28收放升降绳11，并且书写板2也可以进行高度调节，能方便教学人员进行使用，达到便于教学的目的。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。