一种大学生英语翻译学习辅助装置

摘要

一种大学生英语翻译学习辅助装置，涉及一种学习辅助装置，在所述底座(11)上表面中部设有空位槽(9)，在所述空位槽内设有两个支腿固定槽(24)，在所述底座前侧分别设有与所述底座上空位槽内的两个支腿固定槽(24)相连接的调角器外把手(10)，在所述两液压式支腿(7)下部外侧的液压杆插孔(17)内分别设有液压杆(13)，在所述底座(11)左右两侧表面上分别设有与所述液压式支腿下部外侧的液压杆相对应的穿孔(12)；本发明为师生之间、学生之间英语学习提供一个互动交流的平台，为学生营造英语交流学习的氛围、创设学习情景，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。

说明书

用教学方式以及学生自主学习过程中存在诸多问题：

1、教学方式陈旧。目前英语翻译教学的主要方式仍然是教师的课堂讲学、满堂灌的陈旧教学形式，学生自主翻译学习欠缺，我国大学英语教学对翻译教学和学生的翻译训练重视程度不够，甚至有时忽视，这必然导致高校毕业生的英语应用能力尤其是翻译水平远不能满足社会的需求。

2、学生交流不足，“哑巴英语”现象严重。当前英语专业学习学生一般很少开口说英语，进行英语交流对话，导致“哑巴英语”即极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力的发生，英语专业学生英语交流严重不足，而英语翻译是英语交流必备的基本技能，只有在懂得英汉翻译基础上才能进行交流，而且英语翻译中口译的需求也非常大。

3、学生之间偶尔的交流也一般局限于一对一两人之间，学生一般对于开口说英语会有羞涩、害怕的感觉，在多人的场合更难启齿，会担心他人异样的眼光，或担心自己发音不标准被人耻笑等，目前英语翻译学习中缺少众人说英语的氛围，没有为学生营造出开口说英语的氛围，导致学生口语能力较低，然而语言存在的意义就是表情达意，相互交流，当前教学活动中没有为学生营造交流氛围的和学习情景的创设，导致学生开口说英语的能力欠缺，不利于学生英语翻译的学习。

4、目前学生英语翻译学习多是针对文献、词句等在作业本上进行翻译，比较枯燥乏味，学生学习兴趣不高，甚至学生觉得学习负担沉重，当前在学生学习以及教师教学中缺乏一种兴趣教学、娱乐教学的辅助工具，让学生以游戏娱乐的方式学习。

总之，尽管我国在大学英语翻译教学方面积累了丰富的经验取得了重大的进展，但是在实际的大学英语翻译教学过程中，很多问题仍然存在，对于学生来说，大学英语教学中的视、听、说、读、写、译这几方面是相互促进、相互影响的。其中翻译学习对于视、听、说、阅读以及自身的写作各方面有着非常大的影响，而且会使得英语学习事半功倍。因此，当前亟需一种能够帮助学生进行英语翻译训练，调动学生英语翻译兴趣，加重学生英语翻译训练强度，帮助学生互动交流的学习装置。

发明内容

为了克服背景技术中的不足，本发明公开了一种大学生英语翻译学习辅助装置，为师生之间、学生之间英语翻译学习提供一个多人互动交流的平台，以互动、竞赛的形式辅助学生英语翻译训练和学习，寓学于乐，为学生营造英语交流学习的氛围和情景的创设，克服了当前传统英语翻译学习学习模式单一、枯燥乏味、死记硬背效率低下的问题，大大提升了学生英语翻译学习的趣味性，促进学生英语翻译学习过程中的交流互助。

实现本发明的技术方案如下：

一种大学生英语翻译学习辅助装置，包括桌板和底座，在所述底座上表面中部设有空位槽，在所述空位槽内设有两个支腿固定槽，两个所述支腿固定槽与底座上的空位槽之间进行活动连接，在所述底座前侧设有与所述底座上空位槽内的两个支腿固定槽相连接的调角器外把手，在两个所述支腿固定槽内分别设有液压式支腿，在两所述液压式支腿的下部外侧分别设有液压杆插孔，在两所述液压式支腿下部外侧的液压杆插孔内分别设有液压杆，在所述底座左右两侧表面上分别设有与所述液压式支腿下部外侧的液压杆相对应的穿孔，所述液压式支腿下部外侧的液压杆通过穿孔穿出底座外侧，在两个所述液压式支腿上部的前后两侧分别设有升降槽，在所述升降槽的两侧壁上分别设有定位孔，在所述升降槽内设有升降杆，在所述升降杆两侧分别设有与所述升降槽两侧壁上的定位孔相匹配的伸缩卡块，在两所述液压式支腿上部分别设有桌板，在两所述桌板的前后两侧分别设有升降桌卡口，在两所述桌板前后两侧的升降桌卡口内侧分别设有与所述升降杆相匹配的开口，在所述桌板上的升降桌卡口内设有升降桌，所述升降桌通过开口与所述液压式支腿上部两侧的升降杆固定连接，所述升降桌由上桌板和书写板构成，所述上桌板与书写板通过轴进行铰接连接，在所述上桌板内表面设有卡放槽。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，在所述底座上表面上设有与所述两桌板相匹配的内嵌卡槽。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，在两个所述支腿固定槽两侧设有一组联接板，在所述底座上的空位槽内分别设有与两个所述支腿固定槽两侧的联接板相对应的另一组联接板，两组所述联接板通过核心件、调节手柄、回复弹簧组合而成实现两个支腿固定槽与空位槽的活动连接。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，在所述升降桌上的上桌板内表面的卡放槽内设有显示器，在所述显示器上设有数据接口和电源插孔。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，在所述上桌板的卡放槽两侧壁上分别设有滑道，在所述卡放槽内两侧壁上的滑道内分别设有相对应的上卡件和下卡件。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，所述上卡件和下卡件之间通过压缩弹簧进行固定连接从而实现上卡件与下卡件对物体的夹持固定。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，在所述上卡件和下卡件的相对面上分别设有卡放口，在所述上卡件和下卡件相对面上的卡放口内可卡放平板电脑、书本或手机等物品。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，在所述升降杆外表面上设有暗把手。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，所述的液压式支腿卡放在底座上的支腿固定槽内实现与底座的可拆卸连接。

所述的大学生英语翻译学习辅助装置，所述底座上的液压式支腿至少为两个。

本发明的有益效果是，本发明所述的一种大学生英语翻译学习辅助装置，通过设置液压式支腿，不仅可对桌板的高度进行升降调控，而且还可将桌板收回至底座节约体积方便携带；

通过设置多个液压式支腿和桌板，可实现多人的英语翻译学习互动，促进学生之间英语口语翻译交流，为学生课后英语翻译活动的举办及翻译训练提供了一个良好的交流平台，大大提高学生的英语翻译学习效率；

通过设置升降桌，使得学生在英语翻译学习过程中可打开上桌板，通过在上桌板内表面卡放显示器或英语学习书籍文献等，对坐的学生之间可以一边摆放中文文献，一边摆放英文文献，实现学生之间翻译练习并能帮助学生及时更正翻译中出现的错误，大大提升了学生的学习效率，学生还通过显示器观看英语学习视频等资料；

通过设置升降杆和升降槽，可简单方便的实现对升降桌的升降调控，从而方便学生进行升降桌的使用；

通过设置与底座活动连接的支腿固定槽和调角器外把手，可对液压式支腿的倾斜角度进行调节，从而对桌板进行角度调节，实现了学生多人面对面互动交流学习；

本发明为师生之间、学生之间英语学习提供一个互动交流的平台，为学生营造英语交流学习的氛围、创设学习情景，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用；通过将多个桌板相对设立，使得学生在英语翻译学习过程中自动形成一种面对面交流学习的方式，从而大大促进了学生在英语翻译学习过程中进行互动交流；本发明不仅满足学生日常的英语翻译学习需求，而且还可实现多人的互动式英语翻译学习，学生可方便有效的进行多人竞赛的学习模式，大大提升学生的学习积极性和趣味性，让学生传统的英语翻译学习变得互动有趣，以一个实体平台、装置的形式将学生组合起来共同学习，大大提升了学生英语翻译学习的趣味性，促进学生英语翻译学习过程中的交流，寓学于乐，克服了当前传统英语翻译学习模式单一、学习方法枯燥乏味、死记硬背效率低下的问题，让学生大胆张口说英语，有助于学生口语翻译水平的提高，促进学生英语学习中的互动交流，大大促进了学生的英语翻译学习。

附图说明

下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。

图1是本发明的整体结构示意图。

图2是本发明的倾斜桌板结构示意图。

图3是本发明的桌板结构示意图。

图4是本发明的升降桌结构示意图。

图5是本发明的底座结构示意图。

图6是本发明的完全打开状态结构示意图。

图7是本发明的闭合状态结构示意图。

图8是本发明的另一闭合状态结构示意图。

图中：1.升降桌，2.桌板，3.升降杆，4.暗把手，5.定位孔，6.伸缩卡块，7. 液压式支腿，8.内嵌卡槽，9.空位槽，10.调角器外把手，11.底座，12.穿孔， 13.液压杆，14.开口，15.升降桌卡口，16.升降槽，17.液压杆插孔，18.上桌板，19.卡放槽，20.上卡件，21.滑道，22.下卡件，23.书写板，24.轴，25.支腿固定槽，26.把手，27.盖板，28.锁件。

具体实施方式

现在结合附图对本发明作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本发明的基本结构，因此其仅显示与本发明有关的构成。

结合附图1～8所给出的大学生英语翻译学习辅助装置，在底座11上表面中部设有空位槽9，在所述空位槽9内设有两个支腿固定槽25，所述的液压式支腿7卡放在底座11上的支腿固定槽25内实现与底座11的可拆卸连接，在两个所述支腿固定槽25两侧设有一组联接板，在所述底座11上的空位槽9内分别设有与两个所述支腿固定槽25两侧的联接板相对应的另一组联接板，两组所述联接板通过核心件、调节手柄、回复弹簧组合而成实现两个支腿固定槽25与空位槽9的活动连接，其中核心件能实现锁止和解锁功能并调节角度，核心件可与联接板联接而组成调角器，在所述底座11前侧设有与所述底座11上空位槽9内的两个支腿固定槽25相连接的调角器外把手10，通过调角器外把手10 可实现对支腿固定槽25的角度调控，在两个所述支腿固定槽25内分别设有液压式支腿7，在两所述液压式支腿7的下部外侧分别设有液压杆插孔17，在两所述液压式支腿7下部外侧的液压杆插孔17内分别设有液压杆13，在所述底座 11左右两侧表面上分别设有与所述液压式支腿7下部外侧的液压杆13相对应的穿孔12，所述液压式支腿7下部外侧的液压杆13通过穿孔12穿出底座11外侧，在两个所述液压式支腿7上部的前后两侧分别设有升降槽16，在所述升降槽16 的两侧壁上分别设有定位孔5，在所述升降槽16内设有升降杆3，在所述升降杆3两侧分别设有与所述升降槽16两侧壁上的定位孔5相匹配的伸缩卡块6，在所述升降杆3外表面上设有暗把手4，在两所述液压式支腿7上部分别设有桌板2，在两所述桌板2的前后两侧分别设有升降桌卡口15，在两所述桌板2前后两侧的升降桌卡口15内侧分别设有与所述升降杆3相匹配的开口14，在所述桌板2上的升降桌卡口15内设有升降桌1，所述升降桌1通过开口14与所述液压式支腿7上部两侧的升降杆3固定连接，在所述底座11上表面上设有与两所述桌板2相匹配的内嵌卡槽8，液压式支腿7回收后两桌板2可内嵌卡放在底座 11上的内嵌卡槽8内，所述升降桌1由上桌板18和书写板23构成，所述书写板23为硬白板材质，所述上桌板18与书写板23通过轴24进行铰接连接，在所述上桌板18内表面设有卡放槽19，优选的，在所述升降桌1上的上桌板18 内表面的卡放槽19内设有显示器，在所述显示器上设有数据接口和电源插孔，学生通过显示器可进行英语资料的观看阅读；进一步，在所述上桌板18的卡放槽19两侧壁上分别设有滑道21，在所述卡放槽19内两侧壁上的滑道21内分别设有相对应的上卡件20和下卡件22，所述上卡件20和下卡件22之间通过压缩弹簧进行固定连接从而实现上卡件20与下卡件22对物体的夹持固定，在所述上卡件20和下卡件22的相对面上分别设有卡放口，在所述上卡件20和下卡件 22相对面上的卡放口内可卡放平板电脑、书本或手机等物品；

结合附图8所示，为便于底座11的搬运以及对桌板2的保护，在所述底座 11上表面上铰接连接有与所述底座11上的内嵌卡槽8相匹配的盖板27，在所述盖板27上表面设有把手26，在所述盖板27上设有与所述底座11相配合的锁件28，本发明可以集成折叠于一体，减小体积，便于携带，学生可以在户外携带本装置打开使用，实现随时随地交流学习；此外，通过本发明可以为学生营造英语交流学习的氛围、创设学习情景，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。

实施本发明所述的英语学习辅助装置，在进行英语互动交流学习时，学生科通过按压底座11一侧的液压杆13使得液压式支腿7内部的液压缸推动内部伸缩支杆进行伸缩，从而将桌板2升起；桌板2升起后，学生通过扳动底座11 侧面的调角器外把手10使得两组联接板实现活动，缓缓推动液压式支腿7使得支腿固定槽25进行转动从而使得液压式支腿7带动桌板2发生倾斜，使得学生不仅能根据自身情况调节桌板2的倾斜角度，而且使得学生在进行多人互动英语单词词汇翻译以及口语翻译交流学习时实现一种竞赛形势的趣味学习氛围；

在进行英语学习时，两名学生面对面相坐并分别在相对的桌板1上进行英语单词书写记忆、英语文献翻译书写以及英语口语翻译训练，进行学习时，相对而坐的学生其中一人任意念出单词或单词词义以及句子等文献内容，另一名学生进行翻译书写，然后核对校验，实现学生之间互助式翻译学习，提升英语翻译学习的乐趣；

在进行英语翻译学习过程中，为方便学生进行英语翻译学习，学生通过按压液压式支腿7上部一侧定位孔5内的伸缩卡块6，使得伸缩卡块2回缩至升降杆3内，通过升降杆3表面的暗把手4可将升降杆3沿升降槽16向上推动，推动一定距离后升降杆3两侧的伸缩卡块6卡入至相对应的定位孔5内实现升降杆3的固定，学生通过打开升降桌1的上桌板18，通过上桌板18内表面卡放槽 19内的显示器进行一些英语学习视频的观看，观看过程中学生可在升降桌1上的书写板23上记录书写一些英语单词或词句，提高学生学习效率，实现多媒体智能化教学；

针对书本、平板电脑或手机等物品的放置，卡放槽19内设置有上卡件20 和下卡件22，学生可先将卡放槽19内的上卡件20沿滑道21向上拉动，然后将书本、平板电脑或手机底部卡放在下卡件22上的卡放口内，上卡件20与下卡件22之间通过压缩弹簧的连接方式，使得上卡件20自动下降并对书本、平板电脑或手机上部的固定卡放，从而实现针对书本、平板电脑或手机等物品的放置，升降桌1升起后，学生可通过升降桌1上桌板18卡放槽19内的显示器、平板电脑、书本进行观看，桌板2上可进行其他物品的放置和使用；

当使用完毕或需要挪动本装置时，通过扳动底座11侧面的调角器外把手10 将液压式支腿7复位至与底座11成直角角度后，先将升降桌1闭合收回至桌板 2上的升降桌卡口15内，再按压液压杆13使得液压式支腿7缓缓下降直至完全没入底座11上的空位槽9内，桌板2卡放在底座11上的内嵌卡槽8内进行保护放置后即可挪移搬运；

本发明不仅为学生英语翻译学习提供一种互助学习、面对面交流的学习方式，还为学生提供了一种竞赛式多人学习的英语翻译学习新模式，克服了传统英语翻译学习模式单一、学习方法枯燥乏味、学生死记硬背效率低下的问题，让学生互动起来，相互学习，帮助学生大胆张口说英语，克服学生心理障碍，促进学生英语口语交流，锻炼学生英语口语翻译能力，寓学于乐，大大促进了学生的英语翻译学习，为当前大学英语教学提供了一种良好的学生英语翻译练习装置，满足了学生英语翻译学习及训练的需求，有助于提高学生英语翻译水平，更有利于培养英语翻译型人才，满足社会对英语翻译型人才的需求，具有重要的社会意义。

以上述依据本发明的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，本领域技术人员完全可以在不偏离本项发明技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项发明的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。