PENGARUH PEMBELAJARAN SERVIS DAN KOORDINASI MATA-KAKI udTERHADAP HASIL BELAJAR SERVIS SEPAKTAKRAW PADA udSISWA PUTRA KELAS VIII SMP NEGERI III SUKOHARJO udTAHUN PELAJARAN 2008/2009

摘要

Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran yang memiliki karakteristik udyang berbeda dengan pelajaran lainnya. Pendidikan jasmani merupakan udpendidikan yang mengutamakan aktivitas gerak sebagai media pendidikan. udMelalui aktivitas gerak diharapkan akan dapat membantu perkembangan dan udpertumbuhan siswa secara keseluruhan baik fisik, mental, sosial dan emosional. i udAip Syarifuddin dan Muhadi (1992: 4) berpendapat, “Pendidikan jasmani adalah udproses melakukan aktivitas jasmani yang dirancang dan disusun secara sistematik uduntuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan, meningkatkan kemampuan uddan keterampilan jasmani, kecerdasan dan pembentukan watak serta nilai dan udsikap yang positif bagi setiap warga negara dalam rangka mencapai tujuan udpendidikan”. Sedangkan Toho Cholik M. & Rusli Lutan (2001: 2) menyatakan: udPendidikan jasmani merupakan bagian dari pendidikan secara umum. udPendidikan jasmani merupakan salah satu sub sistem-sub sistem udpendidikan. Pendidikan jasmani dapat didefinisikan sebagai suatu proses udpendidikan yang ditujukan untuk mencapai tujuan pendidikan melalui udgerakan fisik. Telah menjadi peryataan umum bahwa pendidikan jasmani udsebagai satu sub sitem pendidikan mempunyai peran yang berarti dalam udmengembangkan kualitas manusia Indonesia. ud udPendidikan jasmani mempunyai manfaat penting terhadap perkembangan uddan pertumbuhan anak. Adang Suherman, (2000: 23) menyatakan, Tujuan udpendidikan jasmani diklasifikasikan menjadi empat kelompok yaitu: (1) udperkembangan fisik, (2) perkembangan gerak, (3) perkembangan mental dan, (4) udperkembangan sosial”. Upaya mencapai tujuan pendidikan jasmani, maka dalam udpendidikan jasmani diajarkan beberapa macam cabang olahraga yang terangkum uddalam kurikulum pendidikan jasmanim menurut jenjang sekolah. Menurut udDepdiknas (2004: 19-20) bahwa, “Materi pokok pendidikan jasmani untuk udSekolah Menengah pertama (SMP) dikelompokkan menjadi enam aspek yaitu: (1) permainan dan olahraga, (2) aktivitas pengembangan, (3) uji diri/senam, (4) udaktivitas ritmik, (5) akuatik dan, (6) aktivitas luar sekolah”. ud Ruang lingkup materi pendidikan jasmani meliputi berbagai macam udcabang olahraga. Berdasarkan jenisnya materi pendidikan jasmani dibedakan udmenjadi dua kelompok yaitu materi pokok dan materi pilihan. Di dalam materi udpokok terdapat beberapa nomor cabang olahraga yang wajib diajarkan kepada udsiswa yang meliputi: atletik, senam, permainan. Sedangkan materi pilihan udpendidikan jasmani sebagai kegiatan ekstrakurikuler yang dapat diikuti siswa udsesuai dengan kemampuan, situasi dan kondisi sekolah masing-masing. Macam-udmacam cabang olahraga pilihan antara lain renang, pencak silat, bulutangkis, tenis udmeja, tenis, sepaktakraw, dan olahraga tradisional. udSepaktakraw merupakan salah satu materi pilihan yang dikembangkan di udlingkungan sekolah seperti SD, SMP/MTs, SMA atau SMK. Namun tidak setiap udsekolah mengembangkan permainan sepaktakraw. Hal ini disebabkan beberapa udalasan, di antaranya sepaktakraw kurang membudaya jika dibandingkan dengan udolahraga permainan seperti bolavoli, sepakbola atau bola basket. Disisi lain udbiasanya sekolah tidak memiliki area untuk membuat lapangan permainan udsepaktakraw, sehingga lebih mengutamakan area untuk cabang olahraga yang udwajib diajarkan dalam pendidikan jasmani seperti lapangan bolavoli atau bola udbasket. Meskipun sepaktakraw kurang berkembang di lingkungan sekolah, tetapi udpada event-event tertentu seperti PORSENI atau POPDA antar tingkat Sekolah udDasar (SD) atau Sekolah Menengah Pertama (SMP). Adanya event-event seperti udPORSENI atau POPDA, sehingga masih ada sekolah yang mengembangkan udpermainan sepaktakraw di lingkungan sekolahnya. udUpaya meningkatkan keterampilan bermain sepaktakraw harus dilakukan udlatihan secara sistematis dan kontinyu. Hal yang mendasar yang harus uddikembangkan agar siswa memiliki keterampilan bermain sepaktakraw menguasai udmacam-macam teknik dasar sepaktakraw. Macam-macam teknik dasar udsepaktakraw di antaranya: sepak sila, sepak kuda, sepak badak, sepak cungkil, udheading, memaha, mendada, menapak, sepak mula, smash, dan blocking. Servis atau disebut sepak mula merupakan teknik dasar sepaktakraw yang udmemiliki peran penting untuk mendapatkan point atau nilai. Servis dilakukan oleh udtekong yang mendapat lemparan dari apit kanan atau kiri. Untuk mendapatkan udpoint melalui servis, maka harus dilakukan dengan keras dan tajam dan diarahkan uddalam permainan lawan yang sulit dijangkau. Dalam Peraturan Permainan dan udPenuntun Pelatih Sepak Takarw (2001: 34) dijelaskan, “Servis adalah suatu gerak udkerja yang penting dalam permainan sepaktakraw, karena point hanya dapat uddibuat oleh regu yang melakukan servis”. Servis merupakan cara pertama untuk udmendapatkan point atau nilai. Untuk melakukan servis yang keras dan tajam udtidaklah mudah, dibutuhkan cara belajar yang baik dan tepat. udServis sepaktakraw merupakan suatu keterampilan yang sulit dan memiliki udunsur gerakan yang kompleks. Upaya meningkatkan kemampuan servis udsepaktakraw bagi siswa sekolah harus diterapkan cara mengajar yang tepat. Jika udsuatu keterampilan sulit dan gerakannya kompleks, maka harus dilakukan dengan udcara yang mudah. Rusli Lutan dan Adang Suherman (2000: 68) menyatakan, ud“Perluasan isi atau materi maksudnya adalah penyusunan aktivitas belajar secara udprogresif dari yang mudah ke yang sukar atau dari yang sederhana ke yang udkompleks”. udBerdasarkan hal tersebut, maka untuk memberi kemudahan dalam udpembelajaran servis sepaktakraw dapat dilakukan dengan cara bola dilambungkan udsendiri dan bola dilempar (diumpan). Pembelajaran servis dengan cara bola uddilambungkan sendiri dan dengan bola dilempar merupakan bentuk pembelajaran udyang memiliki karakteristik berbeda. Pembelajaran servis sepaktakraw dengan uddengan cara bola dilambungkan sendiri merupakan bentuk pembelajaran yang uddilakukan dari cara yang mudah, sehingga kontrol bola sepenuhnya dilakukan udoleh tekong (server). Sedangkan pembelajaran servis sepaktakraw dengan bola uddilempar merupakan bentuk pembelajaran yang yang berorientasi pada udkarakteristik permainan sebenarnya. Dari kedua bentuk pembelajaran servis udsepaktakraw tersebut, masing-masing memiliki kelebihan dan kelemahan, udsehingga belum ditehaui tingkat efektifitasnya terhadap peningkatan kemampuan servis sepaktakraw. Karena kemampuan servis sepaktakraw tidak hanya uddibutuhkan bentuk pembelajaran yang baik dan tepat, tetapi harus didukung udkemampuan fisik yang baik. M. Sajoto (1995: 8) menyatakan, “Kondisi fisik udadalah satu prasyarat yang sangat diperlukan dalam usaha peningkatan prestasi udseorang atlet, bahkan dapat dikatakan sebagai keperluan dasar yang tidak dapat udditunda-tunda atau ditawar-tawar lagi”. Sedangkan Sudjarwo (1993: 41) bahwa, ud“Keterkaitan antara kemampuan fisik dan teknik tidak dapat dipisahkan. udPenguasaan teknik yang baik hanya dapat dilakukan apabila memperoleh uddukungan kemampuan fisik yang baik pula”. udKemampuan servis sepaktakraw dapat dilakukan dengan baik perlu uddidukung kemampuan fisik yang baik pula. Salah satu unsur kondisi fisik yang udmendukung gerakan servis sepaktakraw di antaranya koordinasi mata-kaki. udKoordinasi mata-kaki berperan dalam gerakan servis sepaktakraw terutama pada udsaat bola dilambungkan apit kanan atau apit kiri, kemudian dengan segera kaki udtekong menyepak bola dan diarahkan ke daerah permainan lawan. Oleh karena itu, uddalam membelajaran servis sepaktakraw dengan bola dilambungkan sendiri dan uddilempar harus didukung koordinasi mata-kaki agar servis dapat dilakukan dengan udbaik. Apakah benar tingkat koordinasi mata-kaki dapat mendukung kemampuan udservis sepaktakraw. Nampaknya hal ini perlu dibukikan, karena koordinasi mata-udkaki bukan merupakan satu-satunya komponen kondisi fisik yang dapat udmempengaruhi kemampuan servis sepaktakraw, tetapi masih ada faktor lain yang uddapat mendukung kemampuan servis sepaktakraw seperti, keseimbangan, udkelincahan, power, penguasaan teknik dan lain sebagainya. Sehingga baik udtidaknya koordinasi mata-kaki yang dimiliki siswa belum dapat dijadikan tolok udukur kemampuan servis sepaktakraw berbeda. Upaya mengetahui pengaruh udpembelajaran servis sepaktakraw antara bola dilambungkan sendiri dan dilempar udserta pengaruh koordinasi mata-kaki terhadap kemampuan servis sepaktakraw, udmaka perlu dikaji dan diteliti secara lebih mendalam bak secara teori maupun udpraktek melalui penelitian eksperimen. ud Penelitian eskperimen ini dilakukan pada siswa putra kelas VIII SMP udNegeri III Sukoharjo tahun pelajaran 2008/2009. Ditinjau dari pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani di SMP Negeri III Sukoharjo, pembelajaran udsepaktakraw merupakan salah satu cabang olahraga pilihan yang dikembangkan di udsekolah tersebut melalui kegiatan ekstrakurikuler. Selain dikembangkan melalui udkegiatan eksterkurikuler, permainan sepaktakraw juga diberikan kepada seringkali udsiswa SMP Negeri III Sukoharjo Dari pembelajaran permainan sepaktakraw di udSMP Negeri III Sukoharjo tahun pelajaran 2008/2009 belum diketahui udkemampuan servisnya. Terbatasnya waktu dan sarana pembelajaran udmengakibatkan penguasaan teknik dasar sepaktakraw masih rendah, pada event-udevent seperti POPDA khususnya cabang permainan sepaktakraw jarang sekali udsiswa dari SMP Negeri III Sukoharjo ikut serta dalam event tersebut. Upaya udmeningkatkan penguasaan teknik dasar servis sepaktakaw siswa SMP Negeri III udSukoharjo, maka harus dilakukan pembelajaran secara baik dan teratur dengan udbentuk pembelajaran yang tepat. Bentuk pembelajaran untuk meningkatkan udkemampuan servis sepaktaktraw dapat dilakukan dengan cara dilambungkan udsendiri dan dapat dilakukan dengan cara dilempar. Untuk mendukung udketerampilan servis sepaktakraw harus memiliki koordinasi mata-kaki. Pemberian udbentuk pembelajaran yang tepat dan didukung koordinasi mata-kaki, maka dapat udmeningkatkan kemampuan servis sepaktakraw. Untuk mengetahui bagaimana udpengaruh pembelajaran servis sepaktakraw antara dilambungkan sendiri dan uddilempar serta pengaruh koordinasi mata-kaki, maka perlu dilakukan penelitian uddengan judul, “Pengaruh Pembelajaran Servis dan Koordinasi Mata-Kaki terhadap udHasil Belajar Servis Sepaktakraw pada Siswa Putra Kelas VIII SMP Negeri III udSukoharjo Tahun pelajaran 2008/2009”.