首页> 外文期刊>Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran >PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR SABDA-PRATYAKSA-ANUMANA (SPA) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 KUBU TAHUN PELAJARAN 2010/2011
【24h】

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR SABDA-PRATYAKSA-ANUMANA (SPA) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 KUBU TAHUN PELAJARAN 2010/2011

机译:PRATYAKSA-ANUMANA(SPA)学习周期(SPA)的学习模式对2010/2011学年SMP NEGERI 4 KUBU第8级科学概念和科学态度的理解

获取原文
       

摘要

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis 1) perbedaan pemahaman konsep IPA dan sikap ilmiah antara siswa yang mengikuti model pembelajaran siklus belajar SPA dan siswa yang mengikuti model pengajaran langsung ( direct instruction ), 2) perbedaan pemahaman konsep IPA antara siswa yang mengikuti model pembelajaran siklus belajar SPA dan siswa yang mengikuti model pengajaran langsung ( direct instruction ), dan 3) perbedaan sikap ilmiah antara siswa yang mengikuti? model pembelajaran siklus belajar SPA dan siswa yang mengikutipengajaran langsung ( direct instruction ). Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangan The Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Kubu tahun pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 118 orang. Sampel berjumlah 80 orang diambil dengan cara random kelas. Data penelitian berupa pemahaman konsep IPA dan sikap ilmiah. Data pemahaman konsep IPA dikumpulkan dengan menggunakan metode instrumen tes, dan data sikap ilmiah dikumpulkan dengan menggunakan metode instrumen angket. Data dianalisis dengan teknik Multiple Analysis of Varian (MANOVA), dan dilanjutkan dengan uji Least Significant Difference (LSD) dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan 1) terdapat perbedaan pemahaman konsep IPA dan sikap ilmiah antara siswa yang mengikuti model pembelajaran siklus belajar SPA dan siswa yang mengikuti model pengajaran langsung (harga F untuk Pillai’s Trace, Wilks’Lambda, Hotelling’s Trace dan Roy’s largest Root = 12,884; p 0,05), 2) terdapat perbedaan pemahaman konsep IPA antara siswa yang mengikuti model pembelajaran siklus belajar SPA dan siswa yang mengikuti model pengajaran langsung (harga F test of between-subjectts effects = 9,991;(p 0,05), dan 3) terdapat perbedaan sikap ilmiah antara siswa yang mengikuti model pembelajaran siklus belajar SPA dan siswa yang mengikuti model pengajaran langsung (harga F test of between-subjectts effects = 15,371; p 0,05). Hasil deskripsi statistik dan uji lanjut LSD menyatakan bahwa untuk pemahaman konsep IPA dan sikap ilmiah model pembelajaran siklus belajar SPA lebih unggul dari pada model pengajaran langsung (LSD hit |?μ|).
机译:这项研究的目的是分析1)采取SPA学习周期学习模式的学生与接受直接指导的学生在理解科学概念和科学态度方面的差异; 2)遵循学习周期的学生在理解科学概念方面的差异SPA和遵循直接教学模式的学生,以及3)遵循的学生之间在科学态度上的差异? SPA学习周期学习模式和遵循直接指导的学生。这种类型的研究是“仅测试后控制组设计”的准实验设计。在2010/2011学年,这项研究的人口为VIII SMP Negeri 4 Kubu的118名学生。随机抽取80个人作为样本。研究数据采用理解科学概念和科学态度的形式。使用测试仪器方法收集有关理解科学概念的数据,并使用问卷仪器方法收集有关科学态度的数据。使用变体多重分析(MANOVA)技术分析数据,并继续进行最低显着性差异(LSD)测试,显着性水平为5%。结果表明:1)采用SPA学习周期学习模式的学生与采用直接教学模式的学生之间对科学概念和科学态度的理解存在差异(Pillai's Trace,Wilks'Lambda,Hotelling's Trace和Roy最大根的F价格= 12,884; p <0.05),2)采用SPA学习周期学习模式的学生与采用直接教学模式的学生之间对科学概念的理解存在差异(对象间效应F检验的价格= 9.991;(p <0.05),和3)遵循SPA学习周期学习模式的学生与采用直接教学模式的学生之间在科学态度上存在差异(对象间效应的F检验价格= 15.371; p <0.05)。统计描述和进一步的LSD测试的结果表明,为了理解科学和科学态度的概念,SPA的学习周期的学习模型优于直接教学模型(LSD命中<|?Μ|)。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
获取原文

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号