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Different battlegrounds, similar concerns? The “history wars” and the teaching of history in Australia and England

机译:不同的战场,类似的担忧?澳大利亚和英国的“历史大战”和历史教学

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摘要

Debates about the purpose and content of history education in schools have been prevalent in most Westernised democratic nations over the last thirty years. At expense are essential questions concerning national identity/ies, competing narratives and the aims of history education. The impact of “history wars” have been felt within both Australia and England, as conservative commentators – including politicians and historians – have raised concerns about the depth and effectiveness of history education and have sought to make significant changes to the history curriculum for schools. This analysis examines the history wars in Australia and England, exploring the view that history education has been in danger and/or crisis and examining the curricular implications of a move toward greater recognition of national narratives. It raises some essential tensions that remain regarding two aspects of history teaching in both nations – (i) historiography and (ii) chronological understanding.
机译:在过去的三十年中,关于学校历史教育的目的和内容的争论在大多数西方民主国家中十分普遍。有关国家身份,相互竞争的叙述和历史教育的目标的基本问题是要付出代价的。由于包括政治家和历史学家在内的保守评论员对历史教育的深度和有效性提出了担忧,并试图对学校的历史课程做出重大改变,因此在澳大利亚和英国都感受到了“历史战争”的影响。该分析研究了澳大利亚和英国的历史战争,探索了历史教育处于危险和/或危机中的观点,并研究了对国家叙事的进一步认可所产生的课程含义。在两国历史教学的两个方面,这引起了一些本质性的紧张,即(i)史学和(ii)按时间顺序的理解。

著录项

  • 作者

    Peterson A.;

  • 作者单位
  • 年度 2016
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 en
  • 中图分类

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