机译:斯特克克纳普概念之后的任务导航员:新脚手架的开发,应用和评估,以支持非格子化学学生,同时解决有机化学的任务
Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung and Institut für Chemie University of Potsdam 14476 Potsdam Germany;
First-Year Undergraduate/General; Organic Chemistry; Distance Learning/Chemistry Education Research;
机译:在中学阶段基于计算机的基于酸的化学的预测-观察-解释(CB-POE)任务之前和之后,通过概念图评估高中学生的概念理解的变化
机译:面向概念的任务设计:在有机化学中进行有目的的案例比较
机译:当学生依赖哪些任务特征时它们会在评估他们解决线性函数任务的能力时? - 特定的自我效能评估
机译:FKIP Ummy Solok基本化学课程中电子学习课程发展的学生任务分析
机译:基于视频的演示评估任务如何影响普通化学专业学生的问题解决过程,测试焦虑,化学焦虑和成就?
机译:学生依靠哪些任务特征依赖于评估他们解决线性函数任务的能力? - 特定的自我效能评估
机译:通过系统的教学方法设计讲座,(saTL)方法论概念概念在使化学家能够实现方面发挥着至关重要的作用。最近开发的基于概念的教学方法可能在促进理解化学概念和吸收化学重要理论基础的努力中发挥关键作用。 a. F. m. Fahmy和J. J. Lagowski是世界范围内通过这种新颖的教学模式建立年轻一代概念的主要人物。然而,他们的努力,直到最近已经大多是有机化学特定的。然而,saLTC教学方法同样适用于化学中的其他各个学科。因此,saTLC方法也可用于克服学生在理解任何化学实体对特定和所需化学作用的功效方面所面临的问题。本演示文稿概述了saTLC技术可能应用于与物理化学的许多方面相关的概念,这些概念将被整合在一个单元中,以促进化合物在任何研究人员所需的任何化学变化中的应用。
机译:燃料电池应用的煤炭加工。任务四:钙基吸收剂对H 2 s的热气体净化的化学反应。任务报告,1978年7月1日至9月30日