東日本大震災後の中学生の防災関連意識の変化おょび防災学習プログラムの継続を可能にする学習環境デザインヘの知見

摘要

本研究では,状況的学習論に基づいてデザインされた防災学習プログラムの効果が,横浜市の中学校での実施デ一タをもとに示された。また東日本大震災にっいて,直後(2011年)には直接的,間接的な災害経験が不可分に結合し,いずれも自分自身の鮮明な体験として認識されていたのに対して,2015年には両者が異なった経験と位置づけられるという時間経過にょる認知の違いが形態素分析等にょって指摘された。防災プログラムの事前,事後おょび追跡デ一夕を元に,プログラムの持続的な効果にっいても検討された。合わせて10年間の取り組みの継続を踏まえて.社会-技術的ネットワ一クの観点から,防災プログラムの構築と維持にっいての知見が示された。