Ziel verfehlt Die Förderschule 'Lernen' trägt nicht zur beruflichen Integration von Jugendlichen mit Behinderung bei

摘要

The advantages and disadvantages of the inclusion of students with special educational needs into mainstream schools has been a long-debated subject in Germany. A study based on the German National Educational Panel Study (NEPS) now shows that cognitive abilities are not crucial for the assignment to special schools for students with learning disabilities - contrary to widespread belief. Moreover, attending these special schools hinders students' transitions to apprenticeships, which is essential for future employment and life chances.%Die Vor- und Nachteile der Beschulung von Jugendlichen mit Behinderung werden seit Längerem öffentlich diskutiert. Eine neue Untersuchung auf Basis des Nationalen Bildungspanels (NEPS) bestätigt nun, dass für die Zuweisung zur Förderschule „Lernen" entgegen einer häufigen Annahme nicht die kognitiven Fähigkeiten ausschlaggebend sind. Es konnte außerdem erstmals belegt werden, dass sich der Förderschulbesuch als solcher negativ auf den Zugang zu Ausbildungsplätzen und damit auf spätere Berufs- und Lebenschancen auswirkt.