Les sociétés et leur école. Emprise du diplôme et cohésion sociale

摘要

François Dubet et Marie Duru-Bellat n'en sont pas à leur premier livre sur les transformations de l'école ou les politiques scolaires françaises. Le présent ouvrage rassemble une nouvelle fois leurs talents et celui d'Antoine Vérétout pour investir le champ de la sociologie de l'éducation comparée. La question posée est ambitieuse puisqu'il s'agit d'investiguer les relations des sociétés à leur école, à partir d'une méthodologie comparative quasi-exclusivement quantitative, mobilisant les bases de données disponibles provenant notamment de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Un tel style de travail semble au premier abord davantage dans la filiation des travaux de Marie Duru-Bellat que ceux de François Dubet. Il rappelle aussi davantage les travaux des économistes et des spécialistes de l'éducation, qui depuis quelques années ont profité de l'existence de nouvelles enquêtes comparatives internationales à grande échelle - dont le prototype est l'enquête « Programme international pour le suivi des acquis des élèves » (PISA) - pour multiplier les études visant à dégager ce qui conditionne l'efficacité ou l'équité des systèmes éducatifs1.