机译:了解印度一所管理学校学生从演讲模式过渡到案例教学的经验
IFHE University, Survey No. 156/57, Dontanapally Village, Shankerpally Mandal, R. R. District, Hyderabad, 501504, Andhra Pradesh, India;
ICFAI University, Central Hopetown, Rajawala Road, Selaqui, Dehradun, 248197, Uttarakhand, India;
Case study; Lectures; Pedagogy; Transition; India; Management education;
机译:基于案例与讲义格式的教学临床眼科医生反馈
机译:大型小组基于讲座和案例/问题教学后学生表现的比较
机译:Covid期间快速过渡到网上教学的有效性19:西印度牙科学校学生和教师看法的在线横断面调查
机译:全息非费米液和量子阶段过渡讲座在2010年6月博尔德·2010年博尔德的HL讲座; Kitpc研讨会/学校“广告/厘米二元性和其他方法”,2011年11月; 2011年7月,巴西联邦Rio Grande of Rio Grande of Rio Grande of Rio Grande of Rio Grande of Rio Grande of Brazil,1911年7月,学校。
机译:从高中到四年制城市大学:了解拉丁裔,黑人和白人女性工人阶级学生的过渡经历。
机译:阿拉伯联合酋长国正在经历课程过渡的医学院校师生对学生体验的看法
机译:通过系统的教学方法设计讲座,(saTL)方法论概念概念在使化学家能够实现方面发挥着至关重要的作用。最近开发的基于概念的教学方法可能在促进理解化学概念和吸收化学重要理论基础的努力中发挥关键作用。 a. F. m. Fahmy和J. J. Lagowski是世界范围内通过这种新颖的教学模式建立年轻一代概念的主要人物。然而,他们的努力,直到最近已经大多是有机化学特定的。然而,saLTC教学方法同样适用于化学中的其他各个学科。因此,saTLC方法也可用于克服学生在理解任何化学实体对特定和所需化学作用的功效方面所面临的问题。本演示文稿概述了saTLC技术可能应用于与物理化学的许多方面相关的概念,这些概念将被整合在一个单元中,以促进化合物在任何研究人员所需的任何化学变化中的应用。
机译:走出演讲厅进入课堂:1992-93大学毕业生和中小学教学与本科学术经历论文