Don Short II, 60, Cost Estimating Guru and Activist

Richard Korman

首页> 外文期刊>Engineering news-record >Don Short II, 60, Cost Estimating Guru and Activist

【24h】

Don Short II, 60, Cost Estimating Guru and Activist

机译：60岁的Don Short II，成本估算专家和维权人士

获取原文

获取原文并翻译 | 示例

掌桥外文数据库（机构版） >>

开具论文收录证明 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

Don L. Short II, a nationally known cost estimating consultant and a tireless crusader for practice fundamentals, died on June 8 in Omaha from complications of liver cancer. He was 60. Short was president and founder in 1981 of The Tempest Co., an Omaha estimating firm. He also was a 34-year member, two-term past president and fellow of the American Society of Professional Estimators, Nashville.

机译：唐·肖特二世（Don L. Short II）是举世闻名的成本估算顾问，他是实践基础的孜孜不倦的十字军，他于6月8日在奥马哈因肝癌并发症去世。他当时60岁。肖特曾在1981年成立奥马哈评估公司The Tempest Co.，担任总裁和创始人。他还曾是34岁的成员，曾任两届总统，还是纳什维尔美国专业评估师学会会员。

著录项

来源
《Engineering news-record》 |2012年第18期|p.45|共1页
作者
Richard Korman;
展开▼
作者单位

展开▼
收录信息美国《工程索引》(EI);
原文格式 PDF
正文语种 eng
中图分类
关键词
入库时间 2022-08-18 00:13:57

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. new vehicle labels estimate fuel costs,but don’t quantify ‘upstream’ emissions [J] . Meghan Gordon Platts Inside Energy . 2011,第0530期

机译：新的车辆标签估计了燃料成本，但没有量化“上游”排放
2. PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN IPA SD BERBASIS EKSPERIMEN BAGI GURU GURU SD GUGUS VIII KECAMATAN KUBUTAMBAHAN [J] . Putu Budi Adnyana, Desak Made Citrawathi, Putu Artawan International Journal of Community Service Learning . 2017,第2期

机译：SD GUGUS VIII SD KECAMATAN KUBUTAMBAHAN老师基于实验的私人职业科学学习媒体
3. PELATIHAN PENYUSUNAN RPP TEMATIK INTEGRATIF MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK BAGI GURU-GURU SEKOLAH DASAR GUGUS VIII ABIANSEMAL BADUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 [J] . I Nengah Suadnyana, I Komang Ngurah Wiyasa, I Ketut Ardana, International Journal of Community Service Learning . 2017,第1期

机译：2015/2016第八届阿班纳姆邦·巴东学术基础课程的科学方法综合主题RPP准备培训
4. Don't sweat the small stuff - a sensitivity analysis of cost estimate input parameters [C] . Kellogg R., Mahr E., Bitten R. Aerospace Conference, 2010 . 2010

机译：不要汗流small背-成本估算输入参数的敏感性分析
5. The estimated cost of public preschool in Hawaii [D] . Abeshima, Ann Sachiko Domingo 2015

机译：夏威夷公共学龄前的估计成本
6. Retrospective multicohort analysis of the Clinical Practice Research Datalink (CPRD) to determine differences in the cost of medication wastage dispensing fees and prescriber time of issuing either short (60 days) or long (≥60 days) prescription lengths in primary care for common chronic conditions in the UK [O] . Brett Doble, Rupert Payne, Amelia Harshfield, 2017

机译：对临床实践研究数据链（CPRD）进行回顾性多队列分析以确定在初级保健机构中药物浪费配药费用和开具短（60天）或长（≥60天）处方时长的开药时间之间的差异英国常见的慢性病
7. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi udbelajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun udajaran 2009/2010.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas ud(classroom action research) dengan menggunakan strategi siklus. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas XAkuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang udberjumlah 40siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai udkegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. udPenelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian udtindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan udarsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan uddokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) udpersiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) udobservasi dan interpretasi, (6) refleksi, dan (7) penyusunan laporan. Proses udpenelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari udempat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) udobservasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan uddalam 3 atau 4kali pertemuan, alokasi waktu masing-masing pertemuan 2x 45 udmenit.udBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa udterdapat peningkatan prestasi belajar melalui penerapan model pembelajaran udDirect Instruction. Hal tersebut terefleksidari beberapa indikator sebagai berikut: ud(1) Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menunjukkan peningkatan uddari 41.77 atau 11siswa pada siklus I menjadi 51.72 atau 15siswapada siklus udII dan 88.07 atau 32 siswa pada siklus III. (2) Selama diskusi berlangsung, udsiswa yang aktif sebanyak 11 siswa atau 41.25 pada siklus I sedangkan pada udsiklus II sebanyak 16siswaatau 55.81 dan pada siklus III sebanyak 34 siswa udatau 91.07, (3) Dalam ketelitian dan ketepatan menyelesaikan soal pada siklus I udterdapat 15 siswa atau 54.88, pada siklus II terdapat 19 siswa atau 64.78, udsedangkan pada siklus III terdapat 35 siswa atau 92.92. (4) Adanya peningkatan udpencapaian hasil belajar siswa dari 62.5 atau 25 siswa pada siklus I menjadi ud70 atau 28siswapada siklus II, dan pada siklus III menjadi 90 atau 36 siswa. udPeningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: ud(1) Penerapan model pembelajaran Direct Instruction, (2) Guru membuat Rencana udPembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar udmengajar dapat berlangsung terarah dan terprogram, (3) Guru melakukan evaluasi [O] . HIDAYATI DINNA 2010

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。（2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。（4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
8. Why Don't They Just Give Us Money? Project Cost Estimating and Cost Reporting. [R] . Comstock, D. A., Van Wychen, K., Zimmerman, M. B. 2015

机译：他们为什么不给我们钱呢？项目成本估算和成本报告。

Don Short II, 60, Cost Estimating Guru and Activist

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅