У статт? представлено результати анал?зу сучасного стану цифров?зац??. Проблематика досл?дження цифрово? економ?ки ? дещо новою для укра?нсько? економ?чно? думки. Разом з тим проникнення нових технолог?й у п?дпри?мницьку д?яльн?сть, громадське життя, державне управл?ння в?дбува?ться дуже швидко. Наведено приклади помилкових р?шень, зроблених урядом за рахунок використання детерм?н?стичних принцип?в розвитку, успадкованих з час?в планово? економ?ки. При цьому р?шення приймаються без урахування об‘?ктивного ?снування ризик?в, а це означа?, що й без урахування ?снуючого як у ф?нансовому сектор?, так ? взагал? в житт? фундаметального сп?вв?дношення м?ж прибутков?стю та ризиком. ?нформатизац?я системи осв?ти спричиня? активне використання ?нформац?йно-комун?кац?йних технолог?й суб’?ктами осв?тнього процесу, що позитивно познача?ться на його ефективност? й сприя? формуванню профес?йних компетентностей економ?ст?в. У робот? виокремлю?ться один ?з складник?в профес?йно? компетентност? – цифрова компетентн?сть. Проанал?зовано ефективн?сть укра?нсько? вищо? осв?ти з позиц?? р?вня економ?чного розвитку та корумпованост? сусп?льства. Показано, що при ?снуючому р?вн? осв?ченост?, якщо базуватись на статистичному сп?вв?дношенн? м?ж р?внем осв?ти та р?внем життя, наш р?вень життя повинен бути в рази кращим за ?снуючий. Обгрунтовано, що осв?тн?й процес повинен бути побудований на ?нших принципах, як? насамперед спрямован? на вир?шення конкретних повсякденних задач методами цифров?зац??. Основну увагу в робот? акцентовано на прикладних засадах формування цифрових компетентностей та специф?ц? вивчення фахових дисципл?н майбутн?ми економ?стами. Повноц?нна реал?зац?я нових можливостей залежить в?д розвитку цифрово? ?нфраструктури, цифрово? грамотност? населення, ефективност? п?дготовки фах?вц?в, спроможних працювати в умовах цифрово? економ?ки.
展开▼
