Diferen?as no envolvimento em tarefas escolares dependendo do desempenho acadêmico

摘要

O objetivo deste trabalho foi verificar se existem diferen?as no envolvimento em tarefas escolares dependendo dos diferentes níveis de desempenho acadêmico dos alunos. Devido ao possível efeito que gênero, curso e motiva??o intrínseca podem ter, seus efeitos foram controlados incorporando-os como covariáveis ??no design. A amostra é integrada por 388 alunos do Ensino Secundário de centros públicos da Corunha (Espanha). Os resultados indicam que, como os níveis de desempenho acadêmico dos estudantes s?o maiores, há um aumento progressivo na quantidade de tarefas desempenhadas e no uso do tempo. Além disso, outro resultado marcante é que, de acordo com os alunos que est?o avan?ando, naturalmente, o número de deveres feitos daqueles prescritos pelo professor diminui e também o uso que eles fazem do tempo que dedicam a eles. Tudo isso deve ser levado em considera??o para a prática educacional: uma maior motiva??o intrínseca implicará em uma melhor gest?o do tempo, maior quantidade de tarefas realizadas e, consequentemente, melhor desempenho acadêmico.