EDUCA??O ESPECIAL, PSICOLOGIA E POLíTICAS PúBLICAS: O DIAGNóSTICO E AS PRáTICAS PEDAGóGICAS

摘要

O artigo visa analisar políticas públicas, práticas diagnósticas e pedagógicas na educa??o especial, destacando concep??es e articula??es entre elas, principalmente afetas ao trabalho de psicólogos e professores. Consideram-se aspectos da legisla??o, no que concerne à educa??o especial e ao processo diagnóstico, e do trabalho desenvolvido na escola, a partir desses elementos. Baseadas na Psicologia histórico-cultural, nossas reflex?es s?o perpassadas pelo caso de Roberto, aluno do 4o ano, diagnosticado com deficiência intelectual em laudo psicológico, participante de pesquisa cujo objetivo n?o estava relacionado ao enfoque deste artigo. Aponta-se a predominancia da perspectiva clínica nas políticas e nas práticas, assente em concep??o individual e biológica da deficiência, para a qual o insucesso é responsabilidade do indivíduo; e também que, a partir dessa perspectiva, as media??es pedagógicas s?o de baixa qualidade, infantilizadoras, de modo que mais resultam em exclus?o e inferioriza??o do que na aprendizagem e no desenvolvimento do sujeito.