机译:寄生虫对疟疾儿童血红蛋白和贫血价值的影响疟疾疟疾疟疾疟疾疟疾不复杂:在坦桑尼亚医院的经验
机译:哥伦比亚布埃纳文图拉的恶性疟原虫疟疾患者的红细胞缺陷和寄生虫血症密度
机译:伊基托斯重症和单纯性疟疾患者恶性疟原虫的遗传变异性-秘鲁
机译:全国对哥伦比亚医学院进行的关于因腹泻病导致脱水的富营养儿童(大于1岁)的肠外补液知识的全国调查
机译:成形过程参数对含NFU(废轮胎)生产的产品的机械和声学特性的影响分析
机译:鉴定通过补充于2017 - 2018年SanMartíndeporres期间的3岁以下儿童的多发性营养素促进贫血预防的因素
机译:在波哥大圣克拉拉医院住院的患者中与抗逆转录病毒药物治疗HIV感染有关的问题的发生率
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:疟疾疟原虫恶性疟原虫马德雷德迪奥斯。 (madre de Dios中的恶性疟原虫(plasmodium falciparummalaria))