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中华职业学校机械工科课程纲要草案 附中央木工教室课程纲要草案总说明

机译:中华职业学校机械工科课程纲要草案 附中央木工教室课程纲要草案总说明

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摘要

正 中華職業學校,辦理既逾十年,而在工業教育方面,自始即集中精神,設機械一科,從事實際試驗,積較長時期之經驗,深信設科施教,不可不循次列之標準:(一)職業学校譟程,宜分(1)职業学科,(2)职業基本學科,(3)黨義公民體育軍事訓練等非职業学科,而第三类教学總時数,至少應佔全時數百分之二十。工業課程,當然不能外此標準。(二)職業学科,須十分切於職業需要;职業基本学科,務求与職業科聯絡而適於應用,非职業學科,在調養學者身心,勿使有過度傾向職業之弊。農商皆然,工科尤甚。(三)工科教學課程,宜分節,每節年限宜短。如此,应使無力者中途得以就業,有力者仍可繼續深造。(四)工科課程支配,須分學者先習后学。先習工作,後学工作法,使学者先感觉其中甘苦,而後示以解决辦
机译:<正> 中华职业学校,办理既逾十年,而在工业教育方面,自始即集中精神,设机械一科,从事实际试验,积较长时期之经验,深信设科施教,不可不循次列之标准:(一)职业学校噪程,宜分(1)职业学科,(2)职业基本学科,(3)党义公民体育军事训练等非职业学科,而第三类教学总时数,至少应占全时数百分之二十。工业课程,当然不能外此标准。 (二)职业学科,须十分切于职业需要;职业基本学科,务求与职业科联络而适于应用,非职业学科,在调养学者身心,勿使有过度倾向职业之弊。农商皆然,工科尤甚。 (三)工科教学课程,宜分节,每节年限宜短。如此,应使无力者中途得以就业,有力者仍可继续深造。 (四)工科课程支配,须分学者先习后学。先习工作,后学工作法,使学者先感觉其中甘苦,而后示以解决办

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