Resumo O objetivo deste trabalho foi verificar os efeitos de uma interven??o em estratégias de aprendizagem cognitivas na modalidade de infus?o curricular. Participaram da pesquisa 26 alunos de 16 a 19 anos do ensino médio. A pesquisa foi dividida em três momentos: pré-teste, interven??o e pós-teste. No pré e pós-teste foi aplicada a Escala de Avalia??o das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAP-EF). A fase de interven??o foi desenvolvida em um período de 18 semanas, sendo dois encontros semanais, totalizando 36 aulas organizadas em 13 sess?es, conforme o conteúdo a ser trabalhado. Os resultados demonstraram um efeito positivo da interven??o em estratégias de aprendizagem cognitivas, em especial, em rela??o às mais trabalhadas e indicaram ser possível a interven??o por infus?o curricular. Dessa forma, sugere-se que as propostas de interven??o acompanhem todo o processo de forma??o dos alunos, o que exige do professor, ser um bom aprendiz.↓Resumen El objetivo de este estudio fue verificar los efectos de una intervención en estrategias de aprendizaje cognitivos en la modalidad de infusión curricular. Participaron de la investigación 26 alumnos de 16 a 19 a?os de la ense?anza secundaria. La investigación fue dividida en tres momentos: pre-test, intervención y post-test. En el pre y post-test fue aplicada la Escala de Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje para la Ense?anza Básica (EAVAP-EF). La fase de intervención fue desarrollada en un período de 18 semanas, siendo dos encuentros semanales, totalizando 36 clases organizadas en 13 sesiones, conforme el contenido a ser estudiado. Los resultados demostraron un efecto positivo de la intervención en estrategias de aprendizaje cognitivos, en especial, en relación a las más estudiadas e indicaron ser posible la intervención por infusión curricular. De esa forma, se sugiere que las propuestas de intervención acompa?en todo el proceso de formación de los alumnos, lo que exige del profesor, ser un buen aprendiz.
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