机译:“教育与多样性:巴西与加拿大的交往”网络。 Nenevé,M.和Proen?a,M.(组织)
机译:评论“学校心理学:批判性实践”。 de Antunes,M.A. M.&Meira,M.E.M.(组织)
机译:Souza,A. M. de L.(Org。)撰写的“心理学,健康与教育:亚马逊现实中的挑战”的评论。
机译:Sancho,J. M.和Hernández,F.的“变革教育的技术”评论(组织)
机译:开发过程的可视化$ 1Linda K.Sundberg $ 1Gregory M.Wallraff $ 1Alexander M.Friz $ 1Blake W.Davis $ 1Sally A.Swanson $ 1Phillip J.Brock $ 1Charles T.Rettner $ 1William D.Hinsberg;
机译:巴赫金女士和俄罗斯现实主义范式,巴赫金女士和19世纪俄国非学术哲学的遗产
机译:退缩:理查德·弗莱明(Richard M. Fleming)马修·弗莱明(Matthew R.依从性和相等的体重减轻但是通过心肌灌注显像和炎性冠状动脉疾病的特定标记物所测得的长期心血管健康影响却大不相同。临床乙二醇。接受的文章doi.org/10.1002/clc.23047。
机译:评论pinto,m。和Ribes,R。(Orgs。)的“身份,多样性:研究中的实践文化”