Educa??o física, ciência e cultura

摘要

Este artigo discute algumas características da ciência moderna que têm influenciado a prática acadêmica na educa??o física e contribuído para que algumas de suas subáreas se tornem hegem?nicas. Isso implica uma vis?o fragmentada, naturalizada e universalizada de ser humano e de realidade social. Alguns pressupostos defendidos pelo pensamento antropológico - a compreens?o da realidade como dimens?o cultural e simbólica, a no??o de fato social total e a concep??o sintética de homem - podem contribuir para desfragmentar, desnaturalizar e desuniversalizar o saber científico sobre a realidade social. Esses pressupostos podem fornecer subsídios para a compreens?o da tradi??o acadêmica da educa??o física e para a sua discuss?o epistemológica