O patrim?nio histórico e cultural tem sido subordinado a um olhar determinado pela ótica das lideran?as políticas, religiosas, econ?micas e dos atores privilegiados no processo de produ??o e organiza??o do espa?o. Observa-se deste modo que a luta pela legitima??o cultural de bens materiais e imateriais se faz por uma série de práticas e discursos, travados numa diversidade de planos da realidade social, desenvolvidos pelos diferentes tipos de conhecimento, que se materializam no espa?o de maneira contraditória e podem servir de arcabou?o para que se entenda a articula??o de diferentes for?as, interesses e ideologias. Portanto, este trabalho apresenta, a partir da teoria sócio-cultural de Vygotsky, possibilidades e desafios da Geografia na educa??o e no ensino sobre a dinamica dialética do patrim?nio histórico e cultural na sociedade contemporanea. Trabalha metodologicamente a partir da reflex?o e de experiências práticas na docência do Ensino Fundamental no sistema escolar brasileiro, com o respaldo dos conceitos de território, paisagem e lugar, enquanto media??es para a conscientiza??o e apreens?o dos valores históricos e culturais das comunidades em quest?o.
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