La relación del comportamiento del profesor con el avance cognitivo de los estudiantes al introducir un software educativo en el aula

摘要

En la primera parte de este artículo se describe brevemente un estudio con el objetivo de indagar los beneficios de introducir en las aulas de educación primaria una computadora, un proyector y un paquete de cómputo dise?ado con principios didácticos bien fundamentados. Sin embargo, el propósito principal aquí es mostrar el efecto que tuvo el tipo de comportamiento del profesor sobre el avance cognitivo de sus estudiantes dentro de esta situación de ense?anza. Los resultados revelaron la fuerte influencia de los modos de instrucción y de interacción del profesor, a los cuales se?ala como factores críticos en el proceso de ense?anza- aprendizaje de cualquier modelo pedagógico. Por otro lado, el comportamiento del profesor es en gran medida un reflejo de su “Conocimiento Matemático para la Ense?anza” (una amalgama de contenido y pedagogía) y cómo lo lleva al aula. De manera que este último es el aspecto esencial que hay que atender, si se desean avances significativos en la educación.