HACIA UN NUEVO PARADIGMA EN LA ENSE?ANZA DEL CáLCULO DENTRO DE UNA INSTITUCIóN EDUCATIVA

摘要

Estudios de reconocidos investigadores sobre la problemática de la ense?anza y aprendizaje del Cálculo nos permiten reconocer un paradigma tradicional de ense?anza, el cual ha sido practicado en la institución educativa a la que pertenecemos. La revisión de diversos artículos en torno a alternativas de ense?anza nos sugiere tendencias en la manera como se proponen cambios; algunos sólo afectan a la forma de ense?ar, otros reparan en el contenido a ense?ar. Observamos que recurrir a la historia de la génesis del conocimiento ha permitido identificar en el contenido matemático del currículo una variable que influye en la apropiación de las nociones y procedimientos del Cálculo. En cierto momento, el qué ense?ar se integra al cómo ense?ar y cobra un sentido didáctico la presencia de la actividad matemática en el aula. En el marco del acercamiento socioepistemológico ubicamos el surgimiento de una propuesta para la ense?anza del Cálculo, cuya implantación en la institución educativa en cuestión asume a la investigación como sustento.