TR?NSITOS E CONEX?ES ENTRE EDUCA??O AMBIENTAL E CIDADANIA AMBIENTAL

摘要

http://dx.doi.org/10.5902/223611703298A educa??o ambiental (EA) é uma educa??o chamada a intervir na constru??o da?cidadania ambiental, estimulando os cidad?os a conscientizar o significado e o alcance da?interven??o humana na Terra. O seu contributo para novas formas de cidadania de cariz?ambiental n?o se pode limitar a tratar quest?es de conhecimento mas n?o as pode?ignorar. Partindo do pressuposto de que construir cidadania ambiental através de?diferentes saberes, mais do que acumular saberes, requer ser capaz de os utilizar e de os?reinvestir, e tendo por base uma pesquisa que se tem vindo a desenvolver ao longo de?décadas, s?o objectivos deste trabalho: (a) reavaliar as bases político-epistemológicas da?área de EA; b) patentear a for?a da cultura científica na constru??o da cidadania?ambiental; (c) questionar o valor e o papel da reconfigura??o da matriz social e?tecnológica da ciência – uma matriz, eticamente ambivalente que constrói e destrói o?mundo; (c) estimular, através de um caso ilustrativo – um livro de literatura juvenil – como?a complementaridade entre recursos formais e n?o formais pode fazer da EA um lugar de?elei??o para interligar os vários aspectos do saber e as várias etapas de amadurecimento?intelectual e afectivo.↓http://dx.doi.org/10.5902/223611703298La educación ambiental (EA) es una educación llamada a intervenir en la construcción dela ciudadanía ambiental, estimulando a los ciudadanos a comprender el significado y elalcance de la intervención humana en la Tierra. Su contribución a las nuevas formas deciudadanía de índole ambiental no se puede limitar a tratar cuestiones de conocimientopero no las puede ignorar. Asumindo que construir ciudadanía ambiental a través dediferentes saberes, más que acumular saberes, requiere ser capaz de utilizarlos yreinvertirlos, y basado en la investigación que se viene desarrollando en las últimasdécadas, son objetivos de este trabajo: (a) evaluar de nuevo las bases políticas yepistemológicas de la zona de EA, b) patentear la fuerza de la cultura científica en laconstrucción de la ciudadanía ambiental, (c) cuestionan el valor y el papel de lareconfiguración de la matriz social y tecnológica de la ciencia - una matriz éticamenteambivalente, que construye y destruye el mundo, (c) fomentar, a través de un casoilustrativo - un libro de literatura juvenil – cómo la complementariedad entre los recursosformales e los no formales puede hacer de la EA un lugar de elección para vincular losdiferentes aspectos del saber y las diferentes etapas de madurez intelectual y afectivo.