Uma revis?o da literatura acerca da implementa??o da metodologia interativa de ensino Peer Instruction (1991 a 2015)

摘要

Este trabalho apresenta resultados de uma revis?o da literatura acerca da implementa??o da metodologia interativa de ensino Peer Instruction (PI). Respondemos às seguintes quest?es de pesquisa: Em quais contextos de ensino (nível de ensino, país, área de ensino e disciplinas) pesquisadores têm investigado o PI? Que impactos o PI tem produzido na aprendizagem dos estudantes? Quais s?o os resultados instrucionais da implementa??o do PI em termos das atitudes dos professores em rela??o à metodologia e das modifica??es feitas na estrutura original da metodologia? Quais s?o os principais aspectos teóricos e metodológicos que pesquisadores utilizam para investigar implementa??es do PI? Os resultados da literatura apontam que grande parte das publica??es foram conduzidas em universidades norte americanas, em disciplinas da área STEM, com destaque à disciplina de Física. A ado??o do PI apresenta impactos positivos na aprendizagem conceitual dos estudantes, na habilidade de resolu??o de problemas e no desempenho acadêmico. Desenvolve sentimentos positivos relacionados à aprendizagem dos conteúdos e à metodologia. Professores realizam modifica??es ao implementar o PI integrando-o com outras metodologias, demonstrando sua flexibilidade. A maioria dos estudos é apoiada por análises empíricas e estatísticas, mas n?o por estruturas conceituais ou referenciais teóricos. Esta lacuna apresenta oportunidades para contribui??es futuras.