У статт? розгляда?ться питання модерн?зац?? навчального процесу з ф?зики, щозумовлено вимогами сучасност? й особист?сно-ор??нтованого п?дходу. Розглянутоособливост? сприйняття ?нформац?? учнями гуман?тарних клас?в, що обумовлен?дом?нуванням право? п?вкул? головного мозку. Запропоновано процес навчання ф?зики вгуман?тарних класах зд?йснювати з опорою на емоц?йне сприйняття, використовуючияскрав?, ефектн? образи та ?з застосовуванням дидактичних засоб?в нового покол?ння.Проведено огляд поширених веб-ор??нтованих технолог?й, як? доц?льно використовувати восв?тньому процес?. Наведено основн? функц?ональн? характеристики ? виокремлено ?хн?можливост? для розробки дидактичних засоб?в нового покол?ння з ф?зики. На баз?проведеного досл?дження вид?лено найб?льш доц?льн? серв?си ? веб-додатки длявикористання в навчанн? ф?зики учн?в-гуман?тар??в. З метою повторення, закр?плення тасамоперев?рки навчальних досягнень запропоновано використовувати веб-додаткиLearningApps та Study Stack, ?хмари сл?в? та карти пам’ят?; для орган?зац?? опитування –серв?с Kahoot!; для перев?рки вм?нь розп?знавати ? пояснювати ф?зичн? явища й процеси –EdPuzzle. З веб-додатку LearningApps описано так? шаблони: виб?р, розпод?л, ?знайти пару?та ?числова пряма?, як найб?льш доц?льн? для створення дидактичних завдань з ф?зики дляучн?в гуман?тарного спрямування.Представлено сутн?сть завдання ?Флеш-карта? з веб-додатку Study Stack. Описаноособливост? роботи в серв?с? Kahoot!, призначеному для проведення опитування таперев?рки знань учн?в. Розкрито можливост? використання ?хмари сл?в? на уроках ф?зики.Наведено основн? правила щодо створення карт пам’ят?. Запропоновано приклади завдань,створених з навчальною метою, на баз? серв?с?в ?нфограф?ки.
展开▼
