Quem educa queer: a perspectiva de uma analítica queer aos processos de educa??o em saúde

摘要

Este ensaio tem o objetivo apresentar uma reflex?o sobre as possibilidades de incorpora??o de um corpo analítico queer aos processos de educa??o no campo da saúde. Isto porque o desenvolvimento do Sistema único de Saúde tem revelado desafios que passam pela amplia??o de conhecimentos, necessários, principalmente quanto à revitaliza??o da no??o de sujeito. Tomamos a perspectiva queer para compreender como as identidades e, em particular, as de gênero e sexualidade, s?o naturalizadas e essencializadas em um processo social e cultural, e como isso pode determinar, nos micros espa?os sociais, práticas educacionais com potência de refor?ar a subalternidade das chamadas sexualidades minoritárias. A teoria queer , enquadrada nas chamadas teorias pós-críticas da educa??o, é analisada com base nas categorias: poder, resistência, transgress?o em contextos de normaliza??o e subjetiva??o. Assume-se que processos de educa??o na saúde, ancorados em uma pedagogia queer , trabalham no plano da diferen?a e n?o da diversidade, propondo processos de desconstru??o dos binarismos tais como natureza/cultura, raz?o/paix?o, homossexual/heterossexual, caminhando na conforma??o de sujeitos sociais e culturais mais transgressores.