Neste artigo apresenta-se o conceito de insubordina??o criativa com o objetivo de analisar as contribui??es que atitudes decorrentes dessa perspectiva podem trazer aos fazeres dos educadores matemáticos. Para isso, colocam-se em pauta discuss?es a respeito da complexidade educativa, da autonomia profissional, da prática reflexiva e do trabalho colaborativo. Pretende-se suscitar reflex?es sobre a quest?o: Por que considerar a insubordina??o criativa para redimensionar as práticas dos educadores matemáticos? Diante desta inten??o, busca-se dialogar com teóricos da Educa??o e da Educa??o Matemática que se expressam de forma crítica e comprometida com a democracia, a justi?a social, a ética e a solidariedade. Assim, justifica-se a necessidade de a comunidade reinventar as práticas da Educa??o Matemática. Palavras-chave: Insubordina??o. Criatividade. Professor. Pesquisador. Educa??o Matemática
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