Forma??o Continuada de Professores que Lecionam Matemática: desenvolvendo a prática reflexiva docente

摘要

Resumo Este artigo apresenta as discuss?es e parte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida durante três anos em uma escola de Ensino Fundamental. No estudo apresentado foram analisadas reflex?es sobre a prática docente, realizadas por um grupo de 17 professores de Matemática que lecionavam para os Anos Iniciais em um contexto de um curso de forma??o continuada. A coleta de dados incluiu os depoimentos colhidos durante o processo de forma??o e entrevistas semiestruturadas realizadas depois da interven??o do professor. Teoricamente, esta investiga??o fundamentou-se tanto em teorias que discutem quest?es relacionadas à forma??o de professores como em estudos que investigam quest?es didáticas sobre a fra??o. A análise dos dados permitiu identificar que a reflex?o observada durante o processo de forma??o propiciou, além do avan?o na compreens?o do objeto matemático, o aprimoramento da análise de quest?es didáticas do conteúdo. Palavras-chave: Educa??o Matemática. Educa??o Continuada de Professores. Professores dos Anos Iniciais. Mudan?as nas Práticas de Professores.