Este artigo tra?a um panorama das diversas experiências de acompanhamento de egressos do ensino superior, destacando as metodologias utilizadas nos diferentes países ou em projetos internacionais. Os dispositivos de acompanhamento resultam de políticas governamentais ou de institui??es aut?nomas e visam a dar maior visibilidade ao sistema de ensino superior cada vez mais complexo. Fornecendo subsídios essenciais para a avalia??o dos resultados dos sistemas educativos, os dispositivos de acompanhamento atingiram os melhores indicadores de funcionamento no caso italiano, Alma Laurea. No Brasil, há experiências díspares, come?ando nos anos 1970, passando pelos estudos na USP e UFC no início dos 1990, até o estágio atual, com a prolifera??o de portais de egressos. Constituem exigências metodológicas do acompanhamento, conforme indica a experiência: caráter institucional sistemático e participativo; periodicidade regular e atualiza??o permanente; utiliza??o de tecnologias da informa??o para coleta de dados; defini??o clara e adequada da popula??o a ser atingida, segundo os tipos de diplomas; produ??o de escalas adequadas para a avalia??o dos destinos ocupacionais e sua rela??o com a forma??o; e disponibiliza??o dos bancos de dados para a comunidade acadêmica.
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