В статье рассматриваются методологические проблемы соотношения теории и истории макроэкономики в учебных курсах для студентов-экономистов. Автор приходит к выводу, что единство исторического и логического в учебных программах по курсу макроэкономики реализуется на основе принципа преемственности научных идей и гипотез, последовательно разрабатываемых разными научными школами. К гипотезам, объединяющим все современные научные школы макроэкономики, можно отнести роль ожиданий экономических агентов в объяснении процессов макроэкономической динамики, обоснование использования правил при проведении макроэкономической политики, взаимосвязь экономического роста и экономических колебаний.
展开▼
