基于输入假设理论的民族高校英语教学研究

摘要

输入过程是影响语言学习的主要因素,而克拉申的输入假设理论提出,对于外语教学会产生重要的影响和启发.当前国内在输入理论层面的研究更多以普通高校为主,针对民族高校展开的研究比例并不高.因此本次研究将围绕民族高校的英语教学过程,探究如何融入输入假设理论,一方面促进学生对语言信息的内化和吸收,另一方面促进综合语言能力的形成、掌握.