参与社区文化治理创生多元赋能学习场

摘要

学生以策划者、组织者的角色参与社区文化治理,可以提升自我认知,提高沟通能力和解决实际问题的能力,还可以促进家长、教师、社区人士的主动参与,提高社区文化建设效果.文章以中学生为参与主体的街道与学校合作项目年俗文化庙会"龙娃暖心站"义卖活动策划组织过程为例,剖析家长、教师、学生、社区人士等在参与社区文化治理中如何创生动态的多元赋能学习场.