如何解决中小学教师的职业倦怠问题——评介大连市第三十四中学的目标化管理

摘要

中小学教师的职业倦怠是近年来议论比较多的一个话题。教师作为太阳底下最光辉的职业,为什么会出现倦怠问题,人们找出了许多理由,如中小学教师的负担过重,每天除了上课就是备课、辅导、批改作业,有干不完的活儿,还有质量检测、升学率的压力等。我觉得最主要的原因是奋斗目标的迷失。工作累与职业倦怠不同,许多科学家没有假期和星期天的概念,每天在实验室工作十几个小时,累肯定是累,但没有出现职业倦怠问题,这是因为他们有明确的奋斗目标,科研成功的愿景在吸引和鼓舞着他们工作。反思目前有些中小学教师,有的职称评上了高级,奔特级教师还比较遥远,奋斗目标变得模糊,逐渐倦怠起来;有的对教师这份工作本来就没有兴趣,觉得与孩子打交道没有大的出息,干不出一鸣惊人的业绩,自然也倦怠。如何使每一个教师找到自己的奋斗目标,是解决教师职业倦怠问题的基本思路。在这方面,大连市第三十四中学的做法给我们许多启示。一、让每一个教师找到自己的“最近发展区”心理学家维果茨基曾提出“最近发展区”的理论,要求为学生的发展提供最近的发展目标,即“跳一跳,能摘到果子”。不跳能摘到果子,会助长人们的懒惰思想;如果跳一跳仍摘不到果子,人们就会失去信心。其实,教师也需要有一个“最近...