依托场馆资源，促进科学学习——以《形状与结构》单元为例

摘要

课程标准提出：在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识经验，充分利用学校、家庭、社会等各种资源，开展科学学习。在北京有着丰富的场馆资源，那么如何依托场馆资源，促进科学学习呢？接下来以六年级《形状与结构》单元为例，分析场馆资源如何更好地助力科学教学。