农村幼小衔接双向互动教研的策略研究——以武陵山乡为例

摘要

由于幼儿园和小学在教育理念、管理方法、课程开设、评价途径等各方面都存在较大差异,很多儿童在刚上小学时会面临不同程度的困难,限制了农村学前教育和小学教育的良性互促,影响了农村幼童身心的全面健康发展。因此幼小衔接需要通过两两之间的双向合作形成网状的统筹联动机制,推动家、园、校、区四方合力,促进幼小衔接教育更加系统完善:转变衔接主体,化“失衡”为“平衡”;转交衔接话语权,化“客体”为“主体”;开设衔接课程,化“职后”为“职前”。