临床带教实习护生TBL教学方法研究

摘要

目的:为更好发挥学生学习的主观能动性,增加学生参与和准备的积极性,团队式教学,基础知识与临床并重,提高沟通和团队合作的技巧,以及增加知识成果,提高教学水平,保障教学质量。方法:采用数字随机抽样法选取在我院实习的齐齐哈尔卫生学校2010级护理实习的48名护生为研究对象,均为女性。告知研究对象本研究的目的,研究对象均自愿参加本研究。随机分为两组,对照组24人沿用传统教学方法。实验组24人使用TBL教学法。共分为12个学习小组,实验组6组:对照组6组,每组4人,每月轮换。结果:实验组学习成绩优于对照组,提高了拓展性思维的能力,团队合作能力增强。带教老师及患者评价高于对照组。结论:TBL增加了学生参与和准备的积极性,提高了解决问题、沟通和团队合作的技巧以及增加知识成果。