优教真学:一节“自得”数学课的反思与重构——以苏科版《反比例函数图像与性质》第一课时教学为例

摘要

在"双减"大背景下,学校教育主阵地作用得到进一步强化,课堂育人目标明确指向立德树人,以生为本,在此背景下,提出的"自得"数学课堂有两重含义:一是指学生获取数学知识是"自然而然的"过程,就是学生学习数学知识与学生的身心发展规律相匹配;二是指学生"自主地"获取数学知识,也就是说学生具有主观能动性,能自觉学习数学知识,完成对数学知识的建构。针对当下存在的数学本色缺失化、"自主学习"自流化、合作学习形式化三大误区,在"自得"理念下进行数学课堂的反思和重构。教师要正确发挥教师的主导作用,从学习的氛围营造、目标定位、内容抉择、活动筹划、进程调控、效果评价等各个方面寻求课程和教学的改进,实现优教真学。