高阶数学认知能力离不开关联与拓展——以“怎样的两数之和等于这两数之积”为例

摘要

如何让学生的认知能力更具有可观测性,并准确地识别学生所处的认知能力是一线教师的一大难题.教师可以运用SOLO分类理论识别学生所处的认知能力,以关联与拓展认知水平为目标,通过设计并调控教学活动,来提升学生的数学认知能力.