基于建模思想下教学策略的探索与思考

摘要

我们在实际教学中，常常为了让学生们会做而灌输自认为是解题技巧的“技巧”。比如，我们教学完六年级上册《分数乘法》后，在教学《分数除法》时，就会让学生们区别二者在解决实际问题中的异同，即单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法，短时间内对于辨析有一定效果与作用，但不利于学生们长期的发展与学习。