高职院校高等数学“三培四阶,分类分层”课程教学改革

摘要

当前高职院校高等数学存在课程定位不准、教学内容脱节、学生基础较差、教学方法落后等问题,导致高职数学教学与高职人才培养目标脱节,难以培养高职生的数学素质核心能力。根据建构主义学习理论和高职人才培养目标,高职院校要重构课程定位,改革教学模式,明确"培养逻辑思维、培养计算能力、培养严谨职业素养"的三个培养目标,构建"数学基础知识、数学提升能力、数学应用能力和数学建模能力"的四级阶梯数学素质能力结构,从而实现基于专业服务实施"分类模块化"的教学内容改革、基于学生基础实施"分层次教学"的个性化教学模式,使教学能够做到夯实基础、渐进培养、创新素质、终身学习,逐渐提高高职生的数学素养和核心能力。